Selbstreguliertes Lernen im Grundschulalter

Die Fähigkeit, sich die Zeit beim Lernen sinnvoll einzuteilen, ist nahezu in jeder Lernsituation von Bedeutung und stellt somit eine zentrale Komponente selbstregulierten Lernens dar. In diesem Buch werden zunächst theoretische Ansätze beschrieben, die sich mit den zugrundeliegenden kognitiven und motivationalen Kompetenzen auseinandersetzen. Besondere Beachtung findet hierbei die metakognitive Perspektive. Im Anschluss daran wird im Rahmen von fünf experimentellen Studien untersucht, inwiefern es Grundschulkindern gelingt, ihre Lernzeit effektiv einzuteilen, und worauf Schwierigkeiten junger Kinder bei dieser Aufgabenstellung zurückzuführen sind. Dabei wird auch der Frage nach der Beeinflussbarkeit des Lernverhaltens nachgegangen.