Parameters
- 278 pages
- 10 hours of reading
More about the book
Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.
Book purchase
Řízení třídy: studenti učitelství a jejich provázející učitelé, Kateřina Vlčková, Kateřina Lojdová, Petr Květon
- Language
- Released
- 2020
- Binding
- (Paperback)
Payment methods
No one has rated yet.
- Title
- Řízení třídy: studenti učitelství a jejich provázející učitelé
- Language
- Czech
- Authors
- Kateřina Vlčková, Kateřina Lojdová, Petr Květon
- Publisher
- Masarykova univerzita
- Released
- 2020
- Format
- Paperback
- Pages
- 278
- ISBN10
- 8021096519
- ISBN13
- 9788021096516
- Series
- Categories
- Tags
- Business, Psychological Topics, Elementary/Middle School, Students, For Teachers, Cognitive Sciences
- Description
- Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.