More about the book
Zdravé sebevědomí coby souhrnný výraz pro schopnost sebehodnocení, sebeocenění, sebedůvěru, sebeuplatnění a sebeúctu je výsledkem interních procesů, které se odehrávají v daném jedinci, často pod vlivem rodičů, učitelů, ostatních dospělých a dané společnosti. Autorka definuje vývojově psychologická hlediska utváření sebevědomí a to - vnitřní (psychické a fyzické dispozice) i vnější (rodina, škola, vrstevníci, média). Navrhuje možnosti rozvoje zdravého sebevědomí: pomocí kooperativního vyučování, asertivity, dramatické výchovy, osobnostní a sociální výchovy i podporou raného čtenářství. Závěrem jsou uvedeny výsledky empirického šetření vlivu školního prostředí na sebevědomí žáka spolu s výzkumem, který z vlivů na utváření prostředí žák pociťuje jako dominantní a který jev ve školním prostředí je pro sebevědomí žáka nejvýznamnější. Publikace koncipovaná jako teoreticko-empirická je určena učitelům.
Book purchase
Rozvoj zdravého sebevědomí žáka, Daniela Sedláčková
- Language
- Released
- 2009
- Binding
- (Paperback)
Payment methods
We’re missing your review here.
- Title
- Rozvoj zdravého sebevědomí žáka
- Language
- Czech
- Authors
- Daniela Sedláčková
- Publisher
- Grada
- Released
- 2009
- Format
- Paperback
- Pages
- 123
- ISBN10
- 8024726858
- ISBN13
- 9788024726854
- Series
- Collection
- Pedagogika
- Rating
- 5 out of 5
- Description
- Zdravé sebevědomí coby souhrnný výraz pro schopnost sebehodnocení, sebeocenění, sebedůvěru, sebeuplatnění a sebeúctu je výsledkem interních procesů, které se odehrávají v daném jedinci, často pod vlivem rodičů, učitelů, ostatních dospělých a dané společnosti. Autorka definuje vývojově psychologická hlediska utváření sebevědomí a to - vnitřní (psychické a fyzické dispozice) i vnější (rodina, škola, vrstevníci, média). Navrhuje možnosti rozvoje zdravého sebevědomí: pomocí kooperativního vyučování, asertivity, dramatické výchovy, osobnostní a sociální výchovy i podporou raného čtenářství. Závěrem jsou uvedeny výsledky empirického šetření vlivu školního prostředí na sebevědomí žáka spolu s výzkumem, který z vlivů na utváření prostředí žák pociťuje jako dominantní a který jev ve školním prostředí je pro sebevědomí žáka nejvýznamnější. Publikace koncipovaná jako teoreticko-empirická je určena učitelům.