Ohne Energie wäre alles weg vom Fenster

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Eine Banane hat mehr Energie als Schokolade, weil sie gesund ist. Ein Fluss hat Energie, weil er sich bewegt, während ein toter Fluss keine Energie hat. Diese Aussagen zeigen, wie Kinder Energie in Bezug auf verschiedene Bilder wahrnehmen. Ihre Erklärungen basieren auf Alltagserfahrungen und sind logisch, entsprechen jedoch nicht immer der wissenschaftlichen Sicht. Energie ist allgegenwärtig, aber schwer zu erfassen. Da sie für die Zukunft entscheidend ist, sollten bereits in der Grundschule Grundlagen gelegt werden. Dazu ist es wichtig, die Vorstellungen der Kinder zu kennen und aufzugreifen. Bisher wurden die domänenübergreifenden Vorstellungen von Grundschulkindern nur unzureichend empirisch untersucht. Diese Studie schließt diese Forschungslücke, indem sie die Vorstellungen von Grundschulkindern zu Energie analysiert. Zunächst wird die fachliche Seite umfassend und verständlich mit vielfältigen Schaubildern dargestellt. Ein innovatives Erhebungsdesign ermöglicht es den Kindern, ihre Ideen zu Energie anhand verschiedener Impulsbilder zu äußern. Die Auswertung erfolgt mit einer eigens entwickelten Methode. Aus den Ergebnissen werden konkrete Leitlinien und Unterrichtsbausteine abgeleitet. Das Buch bietet zahlreiche Anregungen, wie ein Grundverständnis von Energie in der Grundschule gefördert werden kann, und gibt praktische Tipps für einen schülergerechten Unterricht.