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Die Untersuchung beleuchtet die Rolle von Komik im Deutschunterricht und zeigt auf, wie sie historisch entweder zur Bestätigung bestehender Denk- und Lebensordnungen genutzt oder als zynisch abgelehnt wurde. Durch die Rekonstruktion normativer Voraussetzungen und anthropologischer Axiome wird ein umfassendes Bild der Didaktik des Deutschunterrichts seit der Frühaufklärung vermittelt. Der Autor bietet somit einen tiefen Einblick in die komplexen Wechselwirkungen zwischen Humor und Bildung im deutschen Sprachunterricht.
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Didaktiken des Komischen, Stefan Born
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