Waldorfské školy: izolovaná alternativa nebo zajímavý podnět pro jiné školy?

V tomto spisku se zabývám podněty pedagogiky waldorfských škol, zejména z pohledu učitelů a jejich práce. Snažím se zasadit otázky do souvislostí s tradičním školským prostředím, abych pomohl učitelům a veřejnosti lépe porozumět specifikům waldorfské pedagogiky a jejímu vztahu k běžným školám. Často se setkávám s nepřesnými interpretacemi toho, co se ve waldorfských školách děje, a přestože se nevyhnu zjednodušením, budu se snažit držet faktů vycházejících z mnoha zahraničních materiálů a vlastních zkušeností z návštěv waldorfských škol v různých zemích. Spisek je rozdělen do několika celků, které zahrnují historii a současný stav waldorfského hnutí, hlavní znaky a cíle waldorfských škol, a podrobnosti o učitelích a jejich kompetencích. Zaměřuji se na kurikulum a práci učitelů, přičemž zdůrazňuji jejich široké kompetence a integrační tendence. Dále se věnuji organizaci výuky a jejímu propojení s potřebami jiných typů škol. Ukazuji, že kompetence učitelů sahají i do řízení školy a spolupráce s rodiči a veřejností. Na závěr se zaměřuji na institucionální přípravu učitelů a její vztah k potřebám učitelské přípravy jak u nás, tak v zahraničí.