Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe im Fach Englisch eine Frage der Einstellung?

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Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule gilt als ein bedeutender Meilenstein in der Lernbiographie von Schülerinnen und Schülern. Seit der Einführung des Englischunterrichts in der Primarstufe ist die Umsetzung dieses Übergangs ein zentrales Anliegen für Englischlehrkräfte. Die Autorin untersucht, welche Rolle die Lehr-Lern-Einstellungen der Englischlehrkräfte bei der Gestaltung dieses Übergangs spielen. Im Rahmen einer interschulischen Kooperation nutzt sie Fragebögen und Leitfadeninterviews, um die Einstellungen der Lehrkräfte zu erfassen und Faktoren zu identifizieren, die eine langfristige Zusammenarbeit fördern. Die Studie bietet umfassende Informationen, die als Anhang verfügbar sind. Das Werk gliedert sich in mehrere Teile: Zunächst erfolgt eine theoretische Auseinandersetzung mit dem Englischunterricht in Deutschland, dem Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule, den Lehr-Lern-Einstellungen und der Kooperation von Lehrkräften. Anschließend wird das Forschungsdesign und die Datenauswertung erläutert. Die Ergebnisse der Fragebogendaten sowie der qualitativen Inhaltsanalyse der Interviews werden dokumentiert. Abschließend diskutiert die Autorin die Ergebnisse und zieht Schlussfolgerungen, die für die Praxis von Bedeutung sind. Ein Literaturverzeichnis rundet die Studie ab.