Kulturelle Identitätskonstruktionen von Kindern

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Die Studie untersucht, welche kulturellen Identitäten Kinder von sich und anderen im multikulturellen Klassenzimmer konstruieren. Sie beleuchtet die Potenziale einer kulturell heterogenen Schülerschaft für inter- und transkulturelles Lernen im Grundschul-Fremdsprachenunterricht und bietet Einblicke in Kinderperspektiven zu Herkunft, Zugehörigkeit, Kultur und Sprache. Durch qualitative Analysen werden Textdokumente von Kindern sowie videografierte Interaktionen während biographisch angelegter Unterrichtsaktivitäten im Englischunterricht ausgewertet. Zudem werden Interviews mit zehn- und elfjährigen Probanden durchgeführt, um deren Sichtweisen zu erfassen. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler/innen oft wenig über ihre Mitschüler/innen wissen und dass monokulturelle Identifikationen in der Selbst- und Fremdwahrnehmung vorherrschen. Die Studie thematisiert inter- und transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht, kulturelle Identität in einer multikulturellen Gesellschaft und das Modell des 'ABC's of Cultural Understanding and Communication'. Sie beschreibt das Forschungsdesign und die Materialentwicklung für die qualitative Forschung mit Kindern sowie die kategoriengeleitete Datenauswertung mittels qualitativer Inhaltsanalyse und diskutiert die Ergebnisse im Kontext der Forschungsfragen.