Kognitive Aktivierung im projektorientierten Französischunterricht

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Mit dieser qualitativen Studie wird die Frage des kognitiven Aktivierungspotenzials im projektorientierten Franzo sischunterricht untersucht. Damit wird auch eine wichtige Forschungslücke sowohl fu r das Fach Franzo sisch als auch fu r eine zentrale offene Unterrichtsform im aufgabenorientierten Fremdsprachenunterricht gefüllt. Die Frage nach Merkmalen gelingenden Unterrichts ist eine der bedeutendsten im Bereich Didaktik und Unterrichtsforschung. Die empirische Forschung zu den Basisdimensionen guten Unterrichts schließt das Konstrukt der kognitiven Aktivierung ein - fachspezifische Untersuchungen zu kognitiver Aktivierung im Bereich der Fremdsprachendidaktik sind allerdings noch rar. In dieser qualitativen Studie wird die Frage des kognitiven Aktivierungspotenzials im projektorientierten Franzosischunterricht untersucht. Damit wird eine Forschungslücke sowohl für das Fach Französisch als auch für eine zentrale offene Unterrichtsform im aufgabenorientierten Fremdsprachenunterricht gefüllt. Inhaltsverzeichnis Kognitive Aktivierung projektorientierter Französischunterricht qualitative Unterrichtsforschung Aktionsforschung Grounded Theory