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Inhalt Editorial Mike Trauntschnig und Susanne Schwab Diversität – Inklusion und Exklusion im Kontext Schule Originalarbeiten Kira Elena Weber und Philipp Alexander Freund Selbstkonzept und Wohlbefinden im Kontext schulischer Inklusion – quantitative und qualitative Befunde Daniela Stranghöner, Jelena Hollmann, Julia Gorges und Elke Wild Eine längsschnittliche Untersuchung des Zusammenspiels von domänenspezifischem Fähigkeitsselbstkonzept und Interesse bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen Claudia Hildenbrand, Meike Heckt und Britta Pohlmann Überfachliche Kompetenzen unterschiedlicher Schülergruppen am Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule Caroline Sahli Lozano, Lena Greber und Sergej Wüthrich Subjektiv wahrgenommenes Integriertsein von Kindern in Schulsystemen mit integrativen Maßnahmen Lena Greber, Caroline Sahli Lozano und Fabian Steiner Lehrpersoneneinschätzungen von Kindern mit integrativen schulischen Maßnahmen Rolf Werning, Katja Mackowiak, Antje Rothe und Carina Müller Inklusive Grundschule – Eine empirische Analyse von Gelingensbedingungen und Herausforderungen
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Empirische Pädagogik - 2017 – 31 (3): Diversität - Inklusion und Exklusion im Kontext Schule, Mike Trauntschnig, Susanne Schwab
- Language
- Released
- 2017
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- (Paperback),
- Book condition
- Very Good
- Price
- €29.99
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- Title
- Empirische Pädagogik - 2017 – 31 (3): Diversität - Inklusion und Exklusion im Kontext Schule
- Language
- German
- Authors
- Mike Trauntschnig, Susanne Schwab
- Publisher
- Verlag Empirische Pädagogik
- Released
- 2017
- Format
- Paperback
- Pages
- 118
- ISBN10
- 3944996399
- ISBN13
- 9783944996394
- Series
- Description
- Inhalt Editorial Mike Trauntschnig und Susanne Schwab Diversität – Inklusion und Exklusion im Kontext Schule Originalarbeiten Kira Elena Weber und Philipp Alexander Freund Selbstkonzept und Wohlbefinden im Kontext schulischer Inklusion – quantitative und qualitative Befunde Daniela Stranghöner, Jelena Hollmann, Julia Gorges und Elke Wild Eine längsschnittliche Untersuchung des Zusammenspiels von domänenspezifischem Fähigkeitsselbstkonzept und Interesse bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen Claudia Hildenbrand, Meike Heckt und Britta Pohlmann Überfachliche Kompetenzen unterschiedlicher Schülergruppen am Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule Caroline Sahli Lozano, Lena Greber und Sergej Wüthrich Subjektiv wahrgenommenes Integriertsein von Kindern in Schulsystemen mit integrativen Maßnahmen Lena Greber, Caroline Sahli Lozano und Fabian Steiner Lehrpersoneneinschätzungen von Kindern mit integrativen schulischen Maßnahmen Rolf Werning, Katja Mackowiak, Antje Rothe und Carina Müller Inklusive Grundschule – Eine empirische Analyse von Gelingensbedingungen und Herausforderungen