Margit Franz Books

Viele ErzieherInnen und LehrerInnen, aber auch Eltern scheuen sich, über Trauer, Abschied und Tod mit Kindern zu sprechen. Dabei sind es häufig die eigenen ängste, die einem ungezwungenen Umgang mit dieser Thematik entgegenstehen. "Tabuthema Trauerarbeit" nähert sich dem Thema von verschiedenen Seiten. Nicht nur die Arbeit mit den Kindern selbst ist dabei ein wesentlicher Aspekt, auch den ängsten der Erwachsenen wird hier Rechnung getragen. Ein umfangreicher Praxisteil enthält Anregungen und Hilfen für die Trauerarbeit mit Kindern und Eltern.

Der Tod der Oma, der Verlust eines Freundes, das tote Tier auf der Straße: Der Tod gehört zum Lebensalltag von Kindern. Doch in unserer Gesellschaft wird er tabuisiert. Tritt der Tod ins Leben, macht er oft hilflos und sprachlos - nicht nur die Kinder, auch die pädagogischen Fachkräfte. Margit Franz zeigt in ihrem praxisorientierten Fachbuch, wie Erziehr*innen und Lehrkräfte Kindern helfen können, wenn diese mit dem Tod konfrontiert werden.

Das Bildkarten-Set bietet eine kreative Möglichkeit, den Umgang mit Tod, Verlust und Abschied zu reflektieren. Es enthält verschiedene Illustrationen, die emotionale Prozesse anregen und zur Auseinandersetzung mit Trauer und Erinnerungen einladen. Die Karten fördern den Dialog über schwierige Themen und unterstützen in Trauersituationen, indem sie helfen, Gedanken und Gefühle auszudrücken. Ideal für Fachkräfte in der Trauerbegleitung sowie für Betroffene, die ihre Emotionen besser verstehen und verarbeiten möchten.

Handbuch für pädagogische Fachkräfte im vorschulischen Bereich, das über die rechtlichen, pädagogischen und entwicklungspsychologischen Grundlagen der Wertevermittlung informiert.

Kleine Kinder sind darauf angewiesen, dass sie sich in den Räumen, in denen sie betreut werden, geborgen fühlen. Zugleich müssen diese Räume aber funktional sein und sinnlich-konkrete (Lern-)Erfahrungen ermöglichen. Das Buch beschreibt die Bedeutung von Akustik, Licht und Farbe, Einrichtung und Materialien und zeigt, wie ein krippenspezifisches Raumkonzept auf die Bedürfnisse der Kinder antworten kann: - ankommen, umziehen, verabschieden - bewegen, spielen, entdecken - essen, trinken, genießen - pflegen, forschen, planschen - schlafen, ruhen, entspannen - malen, experimentieren, modellieren

In den Räumen der Kindertageseinrichtung spielt sich ein nicht unwesentlicher Teil des Lebens von Kindern ( und Erzieherinnen) ab. Sie sollten daher nicht nur funktional sein, sondern sinnlich-konkrete Erfahrungen ermöglichen und den unterschiedlichen Bedrüfnissen der Kinder Rechnung tragen: Orte der Bewegung, Orte der Ruhe und Geborgenheit, Orte der Freiheit sind ebenso wichtig wie Orte für Alleinsein und Orte für soziales Miteinander. Die Autorinnen beschäftigen sich mit den gestaltgebenden Elementen von Räumen wie Farben und Licht, Akustik und Klima, Einrichtung und Materialien, und beschreiben, nach welchen Kriterien Räume für Kinder gestaltet sein sollen. Viele praktische Hinweise unterstützen Erzieherinnen, ein kinderfreundliches Raumkonzept zu entwickeln, das Kinder bei der Gestaltung ihrer Umgebung beteiligt und ihnen ermöglicht, dass sie im Lebensraum Kita ihre eigenen Spuren hinterlassen und ein zweites Zuhause finden.

Walter Langhammer wurde am 19. April 1905 in Graz geboren. Nach der Schulzeit übersiedelte er 1923 zum Studium an die Akademie der bildenden Künste nach Wien. Dort etablierte er sich im Roten Wien als Grafiker, insbesondere nach der Heirat mit der Tochter des sozialdemokratischen und jüdischen Bezirksvorstehers des ersten Wiener Gemeindebezirkes Otto Urbach. Daneben verfolgte er die Malerei und seine „kleine Leidenschaft“, die Karikatur. Ab 1927 im Brotberuf als Gymnasiallehrer tätig, betrieb er nach der Ausschaltung der Demokratie 1933/34 mit seiner Frau Käthe und seinem Schwiegervater illegale Zirkel zu Kunst und Sozialismus. 1938 gelang ihm zusammen mit seiner jüdischen Frau die Flucht nach Bombay, damals Britisch-Indien, wo er später Art Director der Times of India, der größten englischsprachigen Zeitung des Subkontinents, wurde. In dieser privilegierten Position versuchte er junge indische, avantgardistische Künstler, die sich teilweise als Plakatmaler oder Autowäscher verdingten, durch seine Netzwerke zu fördern und ihnen Räume zur Reflexion und Präsentation zu schaffen. Er selbst wurde mit Porträts der High Society Bombays berühmt und mit post-impressionistischen Landschafts- und Kulturstudien wegweisend für viele junge KünstlerInnen. Der indische Kunsthistoriker Ratan Parimoo bezeichnete ihn als „the man who brought Kokoschka to India“.