Diemut Kucharz Books

In der Bund-Länder-Initiative "BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift" wurden von 2012 bis 2019 Maßnahmen zur Sprachbildung und -förderung von Kindern und Jugendlichen in den verschiedenen Bildungsetappen entwickelt, erprobt, evaluiert und optimiert. Der vorliegende Band fasst die theoretisch und empirisch fundierten BiSS-Erkenntnisse zum Elementarbereich für die Kita-Praxis zusammen. Sie geben Kriterien und Hinweise für eine gelingende Gestaltung von Sprachförderung, die dazu beitragen können, Sprachförderpraxis hinsichtlich ihrer Qualität zu beurteilen und notwendige Verbesserungen anzuregen.

Sprachförderung in Kita und Grundschule sollte für alle Kinder zugänglich sein und nicht nur auf spezifische Gruppen fokussiert werden. Die Autorinnen präsentieren ein Konzept zur Weiterbildung von Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen, das auf zwei Bausteinen basiert: einer Fortbildungsreihe und Coaching. Forschung zeigt, dass isolierte Sprachfördersituationen oft nicht die gewünschten Ergebnisse liefern. Stattdessen muss Sprachförderung in alltäglichen Situationen stattfinden, wie beim dialogischen Bilderbuchbetrachten, beim Austausch über Kunstwerke, während der Mahlzeiten, im Freispiel und in verschiedenen Unterrichtsfächern. Das Buch bietet Fachkräften Unterstützung durch einen umfangreichen Download-Bereich, der sich mit diagnostischen Verfahren und Fördermaßnahmen auseinandersetzt. Die Zusammenarbeit mit Eltern ist ebenfalls ein zentraler Aspekt der Sprachförderung. Ziel ist eine alltagsintegrierte Sprachförderung, die theoretisch fundiert und praktisch umgesetzt wird. Es enthält Materialien für Weiterbildungsveranstaltungen und die Begleitung der Umsetzung. Langfristig soll eine bewusste und effiziente Sprachförderung durch alle pädagogischen Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen erreicht werden.

Im Jahr 1998 startete Berlin unter dem Titel "Grundschulreform 2000" eines der größten Innovationsvorhaben für Grundschulen. Ziel war es, die Schulen an die veränderten Anforderungen der Zeit und die Bildungsprozesse heutiger Grundschulkinder anzupassen. Dies führte zu einer umfassenden Erneuerung des Primarbereichs, beginnend mit Modellschulen und der Umwandlung aller Grundschulen in "Verlässliche Halbtagsgrundschulen". Im Rahmen des Schulversuchs "Verlässliche Halbtagsgrundschule" erprobten 45 Schulen zentrale Aspekte des Reformprogramms, um relevante Erfahrungen für alle Grundschulen zu gewinnen. Ein Wissenschaftlerteam der Freien Universität Berlin begleitete diesen Prozess vier Jahre lang, dokumentierte und wertete die Erkenntnisse aus. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schulbegleitung wichtige Einblicke in die Entwicklungspotenziale von Regelschulen bietet. Diese Schulen hatten die Freiheit, vier Jahre lang innovative Arbeits- und Organisationsformen sowie neue Umgangsweisen mit den Kindern zu erproben. Die neuen Ansätze sind für alle Grundschulen von Bedeutung, insbesondere hinsichtlich der Neugestaltung der Schulanfangsphase, dem Einsatz von Erzieherinnen, der Profilbildung und Differenzierung sowie der Entwicklung einer Pädagogik für Schulen in sozialen Brennpunkten.