Brigitte Halfkann Books

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Möglichkeiten der integrativen Erziehung im Elementarbereich. Mein Interesse an diesem Thema entwickelte sich während meines Schwerpunktstudiums "Vorschulische Erziehung", das ich mit "Geistigbehindertenpädagogik" kombinierte. Dabei stellte sich mir die Frage, ob und unter welchen Bedingungen eine gemeinsame Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern möglich ist. Mein Versuch, durch Literatur zu diesem Thema Informationen über Realisierungsmöglichkeiten zu sammeln, war unbefriedigend, da die vorhandene Literatur hauptsächlich aus Erfahrungsberichten, Modellbeschreibungen und Teilaspekten des Themas bestand. Systematische Literatur, die einen umfassenden Überblick über bisherige Erfahrungen und allgemeine Hinweise für die konkrete Umsetzung bietet, fand ich nicht. Dies motivierte mich, das Thema im Rahmen meiner Diplomarbeit selbst zu bearbeiten. Ziel meiner Arbeit ist es, einen Überblick über bestehende Modelle und Realisierungsversuche integrativer Erziehung zu geben und die gesammelten Erfahrungen hinsichtlich allgemeiner Umsetzungsmöglichkeiten auszuwerten. Es wird untersucht, unter welchen Bedingungen integrative Erziehung realisiert werden kann und ob sie sowohl für behinderte als auch für nichtbehinderte Kinder von Vorteil ist.

Im vorliegenden Buch geht es um Realisierungsmöglichkeiten gemeinsamer Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder im Elementarbereich. Zunächst wird ein Überblick gegeben über die bisherigen Modelle und Realisierungsversuche integrativer Erziehung. Weiterhin wird untersucht, unter welchen Rahmenbedingungen eine gemeinsame Erziehung in Kindertagesstätten sowohl für die behinderten als auch für die nicht behinderten Kinder sinnvoll ist, wo sie an ihre Grenzen stößt, wann Probleme auftauchen können und was im Hinblick auf spezifische Behinderungsarten zu berücksichtigen ist. Im letzten Teil des Buches werden gezielte integrationsfördernde Maßnahmen zusammengestellt, die eine Hilfe zum praktischen Einstieg in die integrative Arbeit geben sollen.