Lernprozesse von Lehrkräften im Rahmen einer Fortbildung zu inklusivem Mathematikunterricht
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Die Untersuchung fokussiert auf die Lernprozesse von Lehrkräften im Kontext einer Fortbildung zu inklusivem Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I. Dabei wird analysiert, wie Lehrkräfte die Heterogenität ihrer Schüler berücksichtigen und welche spezifischen Lernwege sie im Rahmen der Fortbildung einschlagen. Ziel ist es, empirische Erkenntnisse über gegenstandsbezogene Lernprozesse zu gewinnen und deren Zusammenhang mit dem Fortbildungsinhalt zu beleuchten, um eine effektive und systematische Gestaltung von Fortbildungsangeboten zu ermöglichen.
