Magdalena Dorner-Pau Book order (chronological)

Beschreiben als elementare Äußerungsform ist im alltäglichen Sprachhandeln und in bildungssprachlichen Kontexten essenziell. Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der Erhebung deskriptiver Grundkompetenzen im Bereich der Schriftlichkeit von Kindern in sprachlich heterogenen Primarstufenklassen und ihrer wahrnehmungstheoretisch und sprachdidaktisch fundierten Förderung mittels performativer Verfahren.

Europa braucht mehr, als „Predigten von oben“. Europa braucht die Stimmen von jungen Menschen. Jugendliche, die in Europa hineingeboren wurden und mit Europa aufgewachsen sind. Wie sehen sie Europa? Was erleben sie in Europa? Was beschäftigt sie? Welche Träume, Wünsche, Ängste und Hoffnungen prägt die Generation der Vierzehnjährigen, der Zwanzigjährigen? Einige dieser Einblicke beruhen auf realen Ereignissen. Andere sind der Fantasie entsprungen. Wagen wir den Versuch, die bestmöglichen Zeitpunkte in die Realität zu holen. Damit nicht die Horrorgeschichten unsere Menschlichkeit verdunkeln. Denn Europa ist nicht für die Finsternis geschaffen.

Mit diesem Handbuch sollen Lehrkräfte aller Fächer dazu ermutigt und angeregt werden, ihr eigenes sprachliches Handeln im Fachunterricht zu reflektieren und im Sinne eines „sprachaufmerksamen Fachunterrichts“ zu gestalten. Das Handbuch dient auch als Grundlage für die Ausbildung und die Arbeit von Sprachcoaches. Es werden didaktische Prinzipien, Modelle und empirische Verfahren vorgestellt, die Lehrkräften aller Fächer grundlegende Informationen vermitteln, um eine gezielte Sprachförderung in sprachlich heterogenen Klassen zu realisieren.