Kateřina Jančaříková Books

Ekolístky přinášejí teorii i praxi. 27 projektů či integrovaných tématických bloků ocení pedagogičtí pracovníci pracující s dětmi od 5 do 12 let.

Publikace Činnosti se zvířaty se zabývá problematikou využití a zapojení vybraných druhů zvířat v předškolním vzdělávání. První část knihy je zaměřena na teorii – terminologii, obecnou charakteristiku interakce se zvířaty a zařazení aktivit v rámci legislativy. V druhé části autorky seznamují čtenáře s praxí, se zkušenostmi a příklady dobré praxe, věnují pozornost kritériím výběru vhodného druhu zvířete a jeho potřebám, popisují konkrétní vzdělávací činnosti a uvádí rady, jak se vyvarovat možných rizik v rámci kontaktu s živými tvory. Kniha pojímá vzdělávání za pomoci zvířat komplexně s uceleným přehledem v oblasti teoretické i praktické. Nabízí učitelkám v mateřských školách a dalším odborníkům či rodičům možnosti, jakým způsobem zapojit zvířata do vzdělávání, a tím zkvalitnit prostředí, ve kterém dítě vyrůstá a využít pozitivního vlivu živých tvorů na rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku. Kniha volně navazuje na publikace Environmentální činnosti v předškolním vzdělávání a Činnosti venku a v přírodě v předškolním vzdělávání.

Psi dokážou se svým čichem skutečné zázraky, které ani moderní technologie nedokážou nahradit, zejména při pátrání v náročném terénu. Záchranářský tým (psovod a pes) může nahradit až 50 osob, což činí přípravu kvalitních kynologických týmů stále aktuální. Monografie nabízí teoretické poznatky z domácích i zahraničních zdrojů, statisticky zpracovaná data od více než dvou stovek českých a slovenských záchranářů, analýzy konkrétních zásahů v různých specializacích (plocha, stopa, sutina) a osobní zkušenosti autorky a dalších psovodů. Zaměřuje se na tři nejčastěji používané typy práce: pátrání v ploše, v sutinách a stopařské pátrání, přičemž ostatní specializace zmiňuje okrajově. Autorka, PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D., vystudovala speciální biologii a ekologii na Univerzitě Karlově a od roku 2007 pracuje jako odborný asistent na katedře biologie a environmentálních studií. Kynologie je jejím koníčkem; se svými psy složila přes 40 zkoušek a účastnila se 17 pátrání po pohřešovaných osobách. V roce 2015 získala titul CACT na Českém poháru ZTV3 a byla zařazena do kynologické jednotky pro mezinárodní záchranné operace. Autorka se zúčastnila cvičné zahraniční mise v Estonsku a mistrovství světa IRO v Rakousku.

Ilustrované vyprávění tanachických příběhů, židovských legend a pohádek. Pro děti i pro dospělé. O synech Noacha, o královně ze Sáby a králi Šalomounovi, o prorocích Jonášovi či Elizeovi atd. Z obsahu vybíráme: Jak Sem, Chet a Jafet lovili hyeny, Chamtivý Hotira, Eliášovy housle, Chajám a jeho kůzle, Královna Balkís, Jiftachova dcera…

Monografie se zaměřuje na teoretické základy didaktiky přírodních věd pro předškolní děti a žáky prvního stupně základní školy. Uvědomuje si, že učitelé často nemají přírodovědné vzdělání, nebo naopak, učitelky z lesních mateřských škol mají přírodovědné vzdělání, ale chybí jim primární pedagogika. Zohledňuje specifika dětí, včetně jejich tendence vnímat neverbální komunikaci více než verbální; této problematice je věnována samostatná kapitola. Prezentuje osvědčené metody (všemi smysly, exkurze, zakládání přírodovědných sbírek) i inovativní přístupy (metoda dobrých otázek, vzdělávání založené na místě, narativní metoda, práce s modely a živočichy). Zmiňuje existenci přírodovědného nadání a diagnostický nástroj pro jeho odhalení. Krátce se dotýká environmentální výchovy a jejích specifik. Práce shrnuje výzkumy vztahu dětí k přírodě, fenomén odcizování dětí přírodě a reflektování vývojových specifik učiteli. Na závěr představuje didaktické prostředky podporující přírodovědné vzdělávání dětí do páté třídy a vytyčuje didaktické zásady transformované pro tuto věkovou skupinu.

Publikace z ediční řady Komplexní metodiky pro předškolní vzdělávání přistupuje k problematice s vědomím, že učitelé v mateřských školách obvykle nemají přírodovědné vzdělání. Zohledňuje vývojová specifika předškolních dětí, např. skutečnost, že vnímají neverbální komunikaci často více než komunikaci verbální. V první části knihy jsou stručně představeny speciální cíle přírodovědného vzdělávání, didaktické zásady přírodovědného vzdělávání této věkové skupiny a doporučené prostředky. Pozornost je věnována čtyřem oblastem vytyčeným týmem odborníků, který v roce 2015 pracoval na minimetodice přírodovědné gramotnosti S dětmi za přírodou (NÚV, 2015), konkrétně: osvojování si přírodovědného jazyka, podpoře zájmu zkoumat okolní svět, rozvíjení pozitivního vztahu k přírodě a učení hrou a prožitkem. V druhé polovině knihy jsou zařazeny ověřené aktivity, které přírodovědnou gramotnost rozvíjejí a které učitelkám v mateřských školách poskytnou dostatek inspirace.

Básnická sbírka. Některé básně byly zhudebněné Zuzanou Wirthovou

Osobně laděný příběh ženy hluboce ovlivněné rozvodem rodičů. Bezbranný pohled dítěte prochází proměnami dospívání. Na pozadí událostí sametové revoluce, která ji zastihla jako studentku, se odvíjí autorčina cesta hledání smyslu života. Dosáhne vnitřního vyrovnání a smíření? Najde novou naději? Čtenářsky vděčný poutavý příběh je dovedně literárně stylizovaný, stejně jako ryzí a přesvědčivý. Ilustrace Kateřina Fleková.

Výroba z přírodních materiálů poskytuje člověku unikátní kontakt s přírodou – dlouhodobý kontakt rukama, hmatání, dívání se, někdy také čichání přírodních materiálů, jakými jsou vlna, proutí, šustí, dřevo a další. V brožurce jsou představeny některé více i méně známe postupy. Jejich výhodou je to, že naprostou většinu z nich zvládne opravdu každý.

Tato kniha vychází z více než dvacetileté zkušenosti a z celé řady výzkumů a studií, ať již nastudovaných či autentických. Přináší nejen fakta, ale také osvědčené metody jak látku přiblížit studentům a žákům (publikace je určena především pedagogickým pracovníkům). V celém textu je záměrně využívána narativní metoda – vysvětlení jevů je založeno nejen na definicích a faktech, ale také prostřednictvím příběhů, které studentům pomohou učivu lépe porozumět a které podporují zapamatování. Tím je tato monografie inovativní.

Pracovní učebnice přináší systematický přístup výuce EEV a dává jednotný rámec a smysluplný přístup pokud jde o výběr témat, metody a formy výuky. Pojetí vychází z doporučených očekávaných výstupů (DOV) k tematickým okruhům průřezového tématu Environmentální výchova. Staví na tématech zásadních pro rozvoj odpovědného environmentálního chování: vztah ke svému okolí, badatelské dovednosti, kompetence pro zapojení do řešení environmentálních problémů a dalších. Vede k diskusi o postojích a hodnotách žáka. Pracovní učebnice zahrnuje 13 tematických okruhů, přičemž každý vychází z modelové situace blízké každodennímu životu žáků. Pracovní učebnice zapojuje žáka do problematiky, dává mu možnost rekapitulovat jeho dosavadní poznatky a zkušenosti, poskytuje mu nové informace, podporuje ho v přemýšlení a dává mu prostor k formování vlastního názoru. Žák si může do učebnice zapisovat nejen řešení úkolů, ale také své myšlenky a postřehy. Součástí kompletu Ekologická a environmentální výchova je metodická příručka, která pomáhá učiteli konkretizovat vědomosti a dovednosti, postoje a hodnoty, jež si mají žáci prostřednictvím jednotlivých témat osvojit. Poslední částí je interaktivní učebnice, doplněná o krátký teoretický základ ke každému okruhu a o objekty doplňující a rozvíjející dané téma.

Metodická příručka pro učitele se zabývá využitím knihy Živel Země v pedagogické praxi, přináší inspiraci pro tvorbu vlastních projektů.

V publikaci naleznete hotové přípravy do hodin. Příspěvky podporují u žáků vnímání života jako nejvyšší hodnoty a rozvíjejí jejich citlivý přístup k přírodě a krajině. Žáci se díky nim seznámí s jednotlivými druhy zvířat, stromů i rostlin.

Tato publikace seznamuje učitele s teorií i praxí narativní pedagogiky (konkrétně narativní metody v environmentální výchově - ekonaratologií), narativním paradigmatem W. Fishera a několika modelovými příběhy, pomocí kterých je možné rozvíjet environmentální citlivost a naplňovat cíle environmentální výchovy. Je vhodným propojením environmentální výchovy a vzdělávací oblasti jazyk a jazyková komunikace.

Publikace Činnosti venku a v přírodě je určena učitelkám mateřských škol a rodičům dětí předškolního věku. Motivuje k aktivnímu objevování světa kolem nás, k bádání i k vyprávění, vyzývá ke hře pod širým nebem. Autorky Kateřina Jančaříková (vysokoškolský pedagog, environmentalista) a Magdalena Kapuciánová (ředitelka MŠ Semínko v Toulcově dvoře) v ní předkládají v praxi ověřené aktivity, klidné i akční, pro dny sluneční i deštivé. Svět je plný příležitostí ke hře, pozorování, práci – využijme je a vyprávějme si o nich.

Aktivity na bádání na školní zahradě pro předškoláky.

Rozvoj terapeuticky nebo pedagogicky podporovaných humánně-animálních interakcí se stává ve všech zemích Evropské unie jednou z cest zmírňování prohlubujícího se odcizování člověka přírodě. Tento článek seznamuje s terminologií a problematikou zooasistence ve školách, upozorňuje na spontánní trend „návratu k chovatelství" na českých školách a doporučuje prostředky, jak třídní chov zefektivnit. Nabízí několik autentických návštěvních programů – aktivit pro předškolní a mladší školní děti – a informuje o výběru vhodných druhů, jedinců pro třídní chovy.