Nutzungsmuster digitaler Anwendungen im Fachunterricht
Empirische Analysen unter besonderer Berücksichtigung von Fremdsprachenlehrkräften in Deutschland
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In diesem Buch werden empirische Befunde zu Mediennutzungsmustern digitaler Anwendungen im Fachunterricht präsentiert, mit einem besonderen Fokus auf das Mediennutzungsverhalten von Fremdsprachenlehrkräften in Deutschland. Die Ergebnisse basieren auf quantitativen Sekundäranalysen der International Computer and Information Literacy Study (ICILS) und zeigen fachgruppenspezifische Unterschiede in den Mediennutzungsmustern sowie den jeweiligen Bedingungsfaktoren. Für Fremdsprachenlehrkräfte sind digitale Verknüpfungen mit Schulbüchern und digitale Schulbücher besonders relevante Anwendungen im Unterricht. Zudem wird die Einstellung zur Digitalisierung als zentraler Bedingungsfaktor für die Zugehörigkeit zu bestimmten Mediennutzungsmustern identifiziert. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Relevanz für Forschung und Praxis im Bereich der empirischen Bildungsforschung diskutiert. Das Buch umfasst eine Einleitung, theoretische Grundlagen zur Nutzung digitaler Medien im Fach- und Fremdsprachenunterricht, empirische Befunde zu Nutzungsmustern und Bedingungsfaktoren, Forschungsdesiderate, sowie die Methodik und Ergebnisse der eigenen Untersuchung. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert und ein Fazit gezogen.