Lerida Cisotto Book order (chronological)

Il volume propone un metodo innovativo per supportare docenti e alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado nell'insegnamento e nell'apprendimento dei processi di scrittura. Gli autori, basandosi su studi cognitivisti e socio-costruttivisti, offrono indicazioni metodologiche e materiali per creare contesti laboratoriali focalizzati su diverse tipologie di testo: narrativo, espositivo e argomentativo. Attraverso Guide procedurali e metacognitive, il testo promuove l'autonomia degli alunni, fornendo schede, questionari e percorsi di automonitoraggio per l'uso di strategie funzionali nella scrittura. Destinato a essere un manuale pratico, il volume sottolinea l'importanza di insegnare e apprendere a scrivere come attività interconnesse. Gli insegnanti trovano suggerimenti e strumenti per creare ambienti di apprendimento, condurre laboratori di scrittura e valutare le produzioni scritte. Gli alunni, invece, possono accedere a schede e attività per imparare a scrivere racconti, testi espositivi e argomentativi. Infine, la sezione dei Repertori offre risorse aggiuntive per produrre testi in un contesto partecipativo, rendendo l'esperienza di scrittura più coinvolgente e motivante.

Il portfolio per la prima alfabetizzazione è uno strumento di rilevazione delle prime competenze di lettura e scrittura, concepito con l'obiettivo di tradurre sul piano didattico gli studi più accreditati sulla literacy infantile. Le prove, i materiali, la procedura, gli strumenti di analisi e valutazione delle letture e scritture dei bambini sono stati elaborati con riferimento ai protocolli di ricerca sperimentati da E. Ferreiro e A. Teberosky. I criteri guida del portfolio sono la continuità del processo di alfabetizzazione, il suo carattere costruttivo e i problemi di conoscenza e di rappresentazione implicati nel suo apprendimento. Al fine di monitorare il processo sono state previste tre sezioni del Portfolio. Ciascuna comprende prove dirette a rilevare abilità di alfabetizzazione emergente nella fase di passaggio tra la scuola dell'infanzia e la scuola primaria