Martin Brestovanský Books

Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie Ďuričove dni 2014.

Monografia sa zaoberá konštruktom prosociálneho morálneho uvažovania, pričom ho zasádza do nového rámca založeného na dialogickom antropologickom princípe a etike cnosti. V oblasti morálnej výchovy etika cnosti kladie dôraz na osobu a rozvoj jej charakteru v reálnom kontexte, na rozdiel od deontologických a konzekvencionalistických prístupov, ktoré sa sústreďujú na dôsledky a abstraktné pravidlá. Hlavnou hypotézou je, že prosociálne morálne uvažovanie má užší vzťah k reálnemu konaniu adolescentov ako abstraktné kognitivistické prístupy. Práca sa opiera o longitudinálny výskumný projekt, ktorý sleduje vývin prosociálneho morálneho uvažovania u adolescentov vo veku 11 až 15 rokov (N=572) a jeho vzťahy s ďalšími premennými, ako sú prosociálne správanie a zmysluplnosť života. Publikácia vrcholí kapitolou, ktorá sa snaží prepojiť dialogické prístupy k vyučovaniu s princípmi etiky cnosti a navrhuje konkrétnu didaktickú perspektívu pre vyučovanie etickej výchovy. Na záver autor predstavuje model evalvácie prínosu etickej výchovy ako výchovy charakteru, inšpirovaný aktuálnymi zahraničnými štúdiami.

Kniha má viac vrstiev, oslovuje akademikov aj praktikov v školstve, ako sú učitelia a riaditelia. Autor sa zaoberá filozofickými a psychologickými aspektmi vzťahov medzi ľuďmi a ponúka syntézu v paradigme dialogického antropologického princípu, pričom definuje úrovne kvality dobrého medziľudského vzťahu. V druhej časti aplikuje tento koncept na štyri vzťahotvorné hodnoty nevyhnutné pre reformu vzdelávania na slovenských školách: dôveru, proaktivitu, dialogický princíp a múdrosť, vyjadrenú sebareflexiou a sebaobnovou. Tieto hodnoty prepája s modelmi fungovania školy a profesijného rastu učiteľov, ako sú profesijné učiace sa komunity, lesson study a didaktické reflektívne komunity. Autor skúma aj vzťahy medzi školskou úspešnosťou a kvalitou vzťahov v škole. Tretia časť poskytuje prehľad prístupov k výchove charakteru, vrátane deontologických, etiky cnosti a odmoralizovaných prístupov. Kniha sa zaoberá aktuálnymi výskumnými zisteniami v oblasti etickej výchovy a prosociálneho správania detí, s dôrazom na longitudinálny projekt z Trnavskej univerzity. Na záver formulujú výzvy pre ďalší rozvoj etickej výchovy a celostných edukačných dizajnov škôl.