Jan Průcha Books

Pro současný svět je charakteristická vysoká míra setkávání lidí odlišných kultur, ras a národů, jež má někdy podobu mírového soužití a spolupráce, jindy však i konfliktů. Proto stále roste zájem o vědecké studium psychologických rozdílů mezi národy a kulturami, jejich odlišností v komunikaci, hodnotových systémech, rodinné výchově a řadě dalších aspektů. Autor podává v informačně velice bohaté knize přehled dosavadních znalostí shromážděných v posledních letech. Zabývá se jak teoretickými koncepcemi, tak výzkumnými zjištěními např. o rozdílech mezi kulturami, o psychických problémech imigrantů a etnických minorit, o rozdílech komunikačních stylů. Práce se rovněž věnuje aplikaci poznatků interkulturní psychologie do oblastí, jako je vzdělávání, management, zdravotnictví nebo řešení konfliktů.

Sociopsychologické zkoumání kultur, etnik, ras a národů. Pro současný svět je charakteristická vysoká míra setkávání lidí odlišných kultur, ras a národů, jež má někdy podobu mírového soužití a spolupráce, jindy však i konfliktů. Proto stále roste zájem o vědecké studium psychologických rozdílů mezi národy a kulturami, jejich odlišností v komunikaci, hodnotových systémech, rodinné výchově a řadě dalších aspektů. Autor podává v informačně velice bohaté knize přehled dosavadních znalostí shromážděných v posledních letech. Zabývá se jak teoretickými koncepcemi, tak výzkumnými zjištěními např. o rozdílech mezi kulturami, o psychických problémech imigrantů a etnických minorit, o rozdílech komunikačních stylů. Práce se rovněž věnuje aplikaci poznatků interkulturní psychologie do oblastí, jako je vzdělávání, management, zdravotnictví nebo řešení konfliktů.

Slovník pojmů z oblasti pedagogiky. První vydání. Obsah: Teorie výchovy a vzdělávání, Pedagogická psychologie, Architektura vzdělávací soustavy, Sociologie vzdělávání, Pedagogický výzkum, Filozofie výchovy, Nové trendy ve vzdělávání.

První souborná encyklopedie v oboru vzdělávání po více než 60 letech. Reprezentativní dílo současné české pedagogické vědy poskytuje systematický přehled základních složek vzdělávacího systému a přináší poznatky o způsobech a produktech edukace, o populaci žáků, studentů a učitelů atd. Objasňuje aktuální problémy vzdělávacího systému a zabývá se pedagogickou vědou, výzkumem a jejich vztahy k praxi. Na zpracování encyklopedie se podílelo přes 100 českých pedagogických odborníků z vysokých škol, z MŠMT i z jiných pedagogických pracovišť. Je určena především studentům pedagogických, psychologických, sociologických a jiných oborů, pedagogům a odborné veřejnosti.

Fenomén učení hraje v životě všech lidí prvořadou roli – setkáváme se s ním od kolébky až do nejvyššího stáří. Kniha klade důraz nejen na klasické teoretické koncepce učení, ale i na aktuální problémy ve výchovně-vzdělávací praxi. Autor vychází ze současného názorového trendu v zahraniční psychologii a pedagogice, založeného na přesvědčení, že objasňování a ovlivňování veškerých edukačních procesů ve školním i jiném prostředí musí být podloženo důkazy. Proto je velká pozornost věnována výzkumům učení, jejich metodám a výsledkům, a to i těm, které jsou v českém prostředí málo známé nebo mohou být pro čtenáře jinak pozoruhodné. Kniha je určena studentům pedagogických a psychologických oborů, učitelům a výzkumným pracovníkům ve společenskovědní oblasti.

Ojedinělá publikace prof. Jana Průchy, významné postavy české pedagogiky, přináší encyklopedický přehled vzdělávacích systémů v 30 evropských zemích, Japonsku, Kanadě a USA. Text je přehledný, systematický a srozumitelný, což umožňuje čtenářům lépe porozumět různorodosti vzdělávacích přístupů v zahraničí. Autor vytvořil unikátní základ pro srovnání českého vzdělávacího systému s těmi zahraničními, přičemž zdůrazňuje, že hodnocení není jednoduché kvůli odlišnostem jednotlivých systémů. I když nelze jednoznačně určit, které země mají nejlepší vzdělávání, Česká republika se podle některých komparativních ukazatelů řadí mezi úspěšné systémy. Publikace je určena odborníkům, studentům pedagogiky, školství a sociálních věd, ale také širší veřejnosti se zájmem o vzdělávání. Je považována za jedinečný příspěvek k informacím o současných typech vzdělávacích systémů a trendech v Evropě a mimoevropských zemích. Čerpá z mezinárodních statistických a vědeckých zdrojů a navazuje na bohatou zkušenost autora.

Kniha je pokračováním ediční řady o školním vzdělávání v evropských zemích, kterou od roku 2008 vydáváme. Finské školství je považováno za jedno z nejlepších na světě, což dokazují jeho úspěchy v mezinárodních měřeních vzdělávacích výsledků. V České republice je o finský model vysoký zájem, avšak dosud chyběl systematický popis finského vzdělávacího systému, který tato monografie přináší. Čtenáři je nejprve představen širší kontext finského vzdělávání, včetně stručného přehledu historie, současného politického a ekonomického systému. Zvláštní pozornost je věnována národní kultuře, mentalitě Finů a principům vzdělávací politiky. Popis systému pokrývá všechny jeho složky, od předškolního vzdělávání po vysokoškolské a vzdělávání dospělých. Specifickým rysem finského vzdělávání je vysoká míra inkluze žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Kniha se také zaměřuje na přípravu učitelů, profesní záležitosti, vzdělávání etnických menšin a přistěhovalců. Novinkou je kapitola o pedagogickém výzkumu. Závěrečná kritická kapitola od finského experta Pertti Kansanena se zabývá současnými problémy ve finském školství. Publikace je cenným zdrojem poznatků a inspirací pro české učitele, ředitele škol a pracovníky ve vzdělávací politice.

Málokterá schopnost člověka je tak samozřejmá, jako je schopnost dítěte naučit se jazyk a tímto jazykem komunikovat. Ačkoliv osvojování jazyka dětmi je předmětem psychologického a lingvistického bádání již po dobu více než sto let, ani dnes není tento proces dokonale prozkoumán. Kniha objasňuje proces osvojování jazyka a rozvoje komunikační schopnosti u dětí na základě teorií a výzkumů vývojové psycholingvistiky.Seznamuje čtenáře s nejnovějšími teoretickými a výzkumnými poznatky o tom, jak vzniká a vyvíjí se jazyková a komunikační schopnost u dětí od narození a během předškolního období. Publikace je určena především studentům psychologie, lingvistiky, pedagogiky, vysokoškolským pedagogům těchto oborů a také učitelkám mateřských škol.

Publikace má charakter příručky určené studentům, učitelům, výzkumným pracovníkům a také autorům a posuzovatelům učebnic. Je rozdělena do dvou částí. V první části autor podává přehled teorie školní učebnice jako didaktického média, modely funkcí a struktury učebnice, a to na základě nejnovějších poznatků z výzkumu učebnic v zahraničí. Velkou pozornost věnuje způsobům, jimiž učitelé a žáci/studenti pracují s učebnicemi a využívají je pro různé účely učení a vyučování. Druhá část má prakticky návodové zaměření. Vysvětluje konkrétní přístupy a techniky pro analýzu a hodnocení učebnic: např. metody pro měření jejich didaktické vybavenosti, metody pro identifikaci prvků „evropské dimenze“ v učebnicích, metody pro mezinárodní komparativní analýzu učebnic aj. Práci doplňuje rozsáhlá bibliografie českých, slovenských a zahraničních publikací k dané problematice.