Albert Schmelzer Books

The Goetheanum glass windows are designed by Rudolf Steiner and the russian artist, Assja Turgenieff, brought the design for the second Goetheanum to form and artistic expression. The glass windows represent the stages of a path of inner development. Various motifs are touched upon: as the search for self-knowledge, the struggle to attain a soul equilibrium between the hardening and dispersing forces, the Source of and the right interaction between Thinking and Willing, the experience of the boundaries of death and birth and perspectives on human and world-development. In viewing and contemplating the colours and forms of the windows, an experiential perspective into the spiritual dimension of our existence is revealed.

Mit diesen 14 Essays geben die beiden Autoren aus geisteswissenschaftlicher und naturwissenschaftlicher Perspektive einen individuellen und trotzdem vollständigen und übersichtlichen Einblick in die Vorträge von Rudolf Steiners Kurs zur Allgemeinen Menschenkunde. Die Essays sind aus Vorträgen entstanden, die über Jahre in der Waldorflehrerbildung gehalten wurden. Sie möchten Anregung und Hilfe zum Studium der Anthropologie Steiners sein und ihre Fruchtbarkeit für die pädagogische Praxis aufzeigen.

Albert Schmelzer verfolgt die Spur der geheimnisvollen apokalyptischen Zahl '666' im geschichtlichen Werden: Im 7. Jahrhundert werden durch die Akademie von Gondishapur die Grundlagen der modernen Naturwissenschaft, aber auch einer einseitig materialistischen Naturauffassung gelegt, im 14. Jahrhundert werden die Templer und mit ihnen die Impulse für eine menschenwürdige Sozialgestalt vernichtet, in den totalitären Regimen des 20. Jahrhunderts und den vielfältigen Gefährdungen im Übergang zum 21. Jahrhundert zeigt sich der Atem des apokalyptischen Tieres zum dritten Mal. Zugleich werden Anregungen gegeben, wie auf dem Felde von Erziehung und Bildung mit den Ergebnissen der Analyse umgegangen und eine verantwortliche Pädagogik realisiert werden kann.

1. Das Problem: bildungsmäßige Benachteiligung von Migrantenkindern 2. Die Vorgeschichte: Waldorfschule und Hort im sozialen Brennpunkt 3. Ort und Erscheinungsbild der Schule: 'Mittendrin' 4. Die Kinder: kulturelle und soziale Vielfalt 5. Das Kollegium: Internationalität und interkulturelle Kompetenz 6. Die Strukturen: Gesamtschule und Klassenlehrer, Verzicht auf Selektion und Ganztagsschule 7. Das 'Was' und 'Wie' des Lernens: Universalität der Menschenkunde und Interkulturalität, phänomenologisches Vorgehen, künstlerisches Üben und Handlungsorientierung, Spannungen und Konflikte 8. Die Sprachpflege: deutsches Sprachmilieu und Begegnungssprache 9. Der Projektunterricht: Sinnesschulung und Erfahrungslernen 10. Der Schulorganismus: Eltern und Lehrer 11. Das interkulturelle Element: aktives Interesse und Toleranz 12. Die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung: Schritte zur sprachlichen und sozialen Integration.