Matthis Kepser Book order (chronological)

Erstmals 2005 erschienen, gehört die vorliegende Einführung zu den Standardlehrwerken der Deutschdidaktik. In der neu bearbeiteten und ergänzten 4. Auflage wird die Teildisziplin der Literaturdidaktik auf dem neuesten Stand präsentiert und weiterführend diskutiert. Konsensfähig beschreibt das Buch die Aufgaben des Literaturunterrichts und stellt kritisch methodische Konzepte für den Umgang mit literarischen Texten dar. „Literatur“ wird nicht nur als Gegenstand der Germanistik betrachtet, sondern als kulturelle Praxis, die über Printmedien hinausreicht. Es wird ein kulturwissenschaftliches und medienintegratives Verständnis von Literaturdidaktik entwickelt. Die behandelten Unterrichtsgegenstände reichen vom literarischen „Kanon“ über Kinder-/Jugend- und Unterhaltungsliteratur bis zu Filmen und elektronischen Medien. Aktuelle Entwicklungen spiegeln sich in einem eigenen Abschnitt über Comics und Graphic Novels sowie in der Darstellung inter- und transkultureller Bildungsbezüge wider. Zum ersten Mal werden Methoden und Erträge empirischer Forschung im Bereich der Literaturdidaktik vorgestellt, was eigene Forschungsvorhaben anregen kann. Auch unterrichtspraktische Fragen finden breite Antworten, z. B. Entscheidungshilfen für Unterrichtskonzepte und Hinweise zur Einschätzung von Schülerleistungen. Diese Einführung richtet sich an Studierende, Referendare sowie praktizierende Lehrkräfte und Ausbilder.

Dokumentarfilme und andere dokumentarische Film- und Fernsehformate sind bisher kaum in der Deutschdidaktik beachtet worden. Dabei gehören sie zu unserem Medienalltag und sind ein wichtiger Teil unserer Medienkultur, die unser Wissen und unsere Einstellung gegenüber der Geschichte, Gegenwart und wünschenswerten Zukunft entscheidend mitprägen. So wie nicht nur fiktionale Literatur, sondern auch Sachtexte selbstverständliche Gegenstände des Deutschunterrichts sind, so sollten nicht nur Spielfilme, sondern auch Dokumentarfilme Teil schulischer Bildung sein. Der vorliegende Sammelband bietet erstmals eine systematische Einführung in die Theorie, Praxis und Didaktik des Dokumentarfilms im Ensemble dokumentarischer Filme an. In weiteren Einzelbeiträgen finden Studierende, Didaktiker/-innen und Lehrkräfte Analysen und Unterrichtsvorschläge, die darlegen, wie Dokumentarfilme den Deutschunterricht erweitern und bereichern können. Dabei zeigt sich, dass hier ästhetische und sprachliche Bildung Hand in Hand gehen, um den notwendigen Kompetenzerwerb zu befördern.

Im schulischen Alltag ist das Lernen mit und über Filme noch nicht selbstverständlich, obwohl Filme eine hohe kulturelle Bedeutung haben. Kulturstaatsminister Bernd Naumann hat kürzlich gefordert, Filmbildung als verbindlichen Unterrichtsauftrag zu etablieren. Diese Herausforderung kann jedoch nicht von einem Fach allein bewältigt werden. Der Sammelband eröffnet erstmals einen interdisziplinären Ansatz zur schulischen Filmbildung. Die Autoren thematisieren praxisnah, wie in Fächern wie Deutsch, Englisch und Geschichte auf Sekundarstufen Filmbildung umgesetzt werden kann. Neben Grundsatzfragen und der Kanondebatte werden Möglichkeiten zur Integration von Filmklassikern sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge vorgestellt. Obwohl der sogenannte "iconic turn" vollzogen ist und Bildwelten gleichwertig neben Textwelten stehen, ist die Medienpädagogik in Schulen oft unterrepräsentiert. Der Band zeigt, wie Medienpädagogik und filmische Inhalte ernst genommen werden können, und bietet praxisnahe Ansätze zur Umsetzung in verschiedenen Fächern.