Marie Vítková Book order (chronological)

Monografie nabízí zpracování problematiky edukace žáků s těžkým a souběžným postižením více vadami. Téma je zpracováno z pohledu didaktiky, tedy s ohledem na vyučování uvedeného okruhu žáků a na jejich vzdělávací potřeby. (Zdroj: Městská knihovna Praha. Dostupné z: https://search.mlp.cz/cz/titul/edukace-a-intervence-zaku-s-tezkym-a-soubeznym-postizenim-vice-vadami-se-zretelem-na-didakticke-aspekty/4680315/#book-content)

Cílem odborné publikace je hlouběji se věnovat problematice inkluzivního vzdělávání, inkluzivnímu vyučování a inkluzivní didaktice, a to se zaměřením na specifika žáků s mentálním postižením v inkluzivním prostředí školy. Publikací reagujeme na uvedené četné výzkumy realizované na toto téma u nás a v zahraničí, na zjištěníČŠI týkající se současného stavu implementace inkluzívního vzdělávání u nás a na cíle stanovené Akčním plánem inkluzivního vzdělávání na období let 2019-2020.

Publikace vychází z vymezení inkluzivního vzdělávání, ukazuje konkrétní možnosti využití informační a komunikační technologie jako prostředku inkluze a přibližuje speciálně pedagogickou diagnostiku v procesu profesní orientace žáků se zdravotním postižením. Následující kapitoly analyzují specifika v edukaci žáků s tělesným a zdravotním postižením a jejich uplatnění na trhu práce, strategie ve vzdělávání žáků se zrakovým postižením, s narušenou komunikační schopností a se sluchovým postižením ve střední škole. Autorky věnují pozornost také problematice vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení a s mentálním postižením ve středním školství. Celý text je zpracován formou studijní opory pro distanční vzdělávání.

Ve výzkumné monografii je řešeno téma inkluze jako interdisciplinární problém. Inkluzivní vzdělávání není jen problémem pedagogickým nebo speciálněpedagogickým, ale jeho realizace je podmíněna spoluprací celé řady vědních oborů – psychologie, lékařství i sociologie. Zajímaly nás otázky: Jaké faktory ovlivňují jednotlivé aktéry inkluzivního vzdělávání? Na jakých úrovních inkluzivního vzdělávání jednotlivé faktory působí? Jak identifikované faktory působí)? Výzkumným prostředím byly běžné základní školy. Využity byly standardní postupy sociálně vědního výzkumu, jak kvantitativního, tak kvalitativního charakteru. Výzkumná monografie je členěna do tří větších celků s vnitřním členěním na kapitoly.

Ve vzdělání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami dochází k prudkým změnám. Koncepce vzdělávacího systému se přizpůsobuje požadavkům evropské společnosti. Naší snahou je integrovat co největší počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školných zařízení hlavního vzdělávacího proudu a postupně vytvářet podmínky pro inkluzivní školu. Samotný text si klade za cíl vést studenty k vlastní aktivitě a pozitivně motivuje ke studiu.

Od edukace k sociální inkluzi osob se zdravotním postižením se zaměřením na mentální postižení.

Kniha se zabývá problematikou vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Obsahuje kapitoly týkající se integrace a inkluze, speciálního školství a charakterizuje kurikulární dokumenty. Dále řeší oblast vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním, žáků se specifickými poruchami učení a žáků s mentálním postižením a souběžným postižením více vadami.

Publikace se zaměřuje především na integraci žáků se zdravotním postižením. Přestože zákonné normy se od vydání změnily, principy zůstávají stejné.

Konference "Terapie ve speciálně pedagogické praxi" konané v roce 2000 v Brně se zúčastnili odborníci z České republiky, Slovenska a Rakouska. Tato publikace přináší v uspořádané formě nejvýznamnější přednesené příspěvky, které se zabývaly teoretickými východisky této problematiky a především hlavními formami terapie v pedagogické práci s handicapovanými (ale i zdravými) dětmi a případně i s dospělými.

Sborník k projektu "Škola pro všechny", realizovaný s podporou Vzdělávací nadace Jana Husa. Sborník prací kolektivu autorů, odborných pracovníků katedry speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Edice pedagogické literatury.