František Kuřina Books

Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování.

Kniha se orientuje na čtenáře, kteří poznávali matematiku na střední škole, a to nejen na ty, kteří měli matematiku rádi, ale i na ty, pro něž nebyla matematika zcela srozumitelná, avšak přece jen je nějakým způsobem přitahuje, buď jako složka kultury moderního člověka, nebo jako součást jejich profesionální přípravy. Autoři jsou přesvědčeni, že takovýto druhý pohled na známé souvislosti pomůže si mnohé ujasnit, utřídit si jevy a porozumět jim. Publikace jen v několika případech jde nad rámec středoškolské matematiky. Cílem autorů je předvést matematiku jako pozoruhodný a zajímavý svět, který stojí za pozornost. Kniha je bohatě ilustrována a je doprovázena pro odlehčení několika kresbami různých autorů a ukázkami náročnějších matematických textů. Všechny úlohy v knize jsou vyřešeny a slouží k porozumění studované teorie.

Publikace je určena pro širokou laickou veřejnost. Autoři chtějí čtenáře přesvědčit, že matematika může přispívat porozumění světu, že je užitečným nástrojem orientace člověka v realitě a že tato disciplína může být i zajímavá. Čtenář má příležitost osvěžit si matematiku základní školy a měl by se přesvědčit, že žáci základní školy se neučí matematiku zbytečně: měli by ji umět na příslušné úrovni používat. Nejen to: rodiče by měli poznat, že studium matematiky přispívá růstu duševního potenciálu dětí. Kniha je členěna do 2 částí. První obsahuje 7 pohledů na matematiku: O souborech, O číslech, O závislostech, O geometrii, O vyjadřování, O strukturách, O matematice a myšlení. Druhá část přináší ukázky několika setkání s matematikou: Jak dítě poznává čísla, Dětská kresba jako prostředek neverbálního vyjadřování, Celek a část, Jak počítáme, Pravděpodobnostní pohled na svět, Matematika a finance a další.

Učitelé matematiky naleznou v knížce řadu podnětů k realizaci problémového vyučování v geometrii na ZDŠ. Autor pojednává o obsahové a metodické stránce vyučování matematice a přináší ukázky problémového přístupu ke geometrickélátce. Vychází přitom z tzv. problémových situací,které jsou nejen zdrojem formulací otázek, úloh a problémů, ale i podkladem pro vytváření matematických pojmů a řešení úloh.