Myślenie krytyczne w klasach... EW 1 2021/2022

More about the book

W 2010 roku uczestniczyłam w kursie prowadzonym przez Soshi Reiter z Izraela, zorganizowanym przez Fundację TOC dla Edukacji Polska. Poznałam trzy narzędzia myślowe TOC: gałązkę logiczną, drzewko ambitnego celu oraz chmurkę, które pochodzą z Teorii Ograniczeń autorstwa Eliyahu Goldratta. Zafascynowała mnie ta teoria i jej zastosowanie w kształtowaniu krytycznego myślenia dzieci i młodzieży. Dostrzegłam w niej potencjał w radzeniu sobie z problemami codziennego życia. Kontynuowałam rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia na kolejnych szkoleniach, w tym dla nauczycieli przedszkolnych oraz klas III-IV. Starałam się inspirować polskich nauczycieli do tworzenia sytuacji problemowych, które umożliwiają uczniom wnikanie w szczegóły, prowadzenie wnioskowania oraz tworzenie związków przyczynowo-skutkowych. W 2020 roku, w grupie trenerów myślenia krytycznego, doskonaliłam swoje umiejętności, poznając rutyny myślenia krytycznego, które można wykorzystać na różnych etapach kształcenia. W zeszycie, który oddajemy w Państwa ręce, znajdują się praktyczne przykłady metod pracy, mające na celu wzmacnianie umiejętności myślenia krytycznego u uczniów klas III-IV. Zachęcam do korzystania z tych propozycji, które mogą być inspiracją do innowacyjnych sposobów nauczania.