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Die Arbeit untersucht die notwendigen Wissensarten und Kenntnisse, die Leser benötigen, um Texte zu verstehen. Dabei wird die Struktur des Wissens und deren Einfluss auf das Textverständnis thematisiert. Der Autor reflektiert den oft automatisierten Leseprozess erfahrener Leser und betont die Bedeutung dieser Erkenntnisse für Lehrer und Lehramtsanwärter. Insbesondere wird die Textrezeption von Grundschülern beleuchtet, um aufzuzeigen, wie wichtig ein bewusstes Verständnis des Lesens und des Textverstehens für die pädagogische Praxis ist.
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Wissen über Wissen zur Textrezeption unter Berücksichtigung von Grundschülern, Karen Brand
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