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Die Arbeit behandelt den sonderpädagogischen Förderbedarf von Kindern und Jugendlichen, die ohne spezielle Unterstützung im regulären Unterricht nicht ausreichend gefördert werden können. Sie differenziert die Förderschwerpunkte, die von der KMK festgelegt sind, darunter emotionale und soziale Entwicklung sowie spezifische Bedürfnisse in den Bereichen Lernen, Sprache und motorische Fähigkeiten. Ein zentraler Aspekt ist die Notwendigkeit individueller Förderung, die auf präzisen Beobachtungen des Lehrpersonals basiert, um Hypothesen über die Entwicklungsmöglichkeiten der Schüler aufzustellen.
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Inklusion an Gymnasien. Ein Theorie-Praxis-Bericht, Hannah Schulz
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