Unterrichtsbeurteilung

Diese Untersuchung stützt sich auf 461 Unterrichtsbeurteilungen (fünf Unterrichtsbeispielen; zwei unterschiedliche Beurteilungs- bogen), die von Schulleitern in Trainingskursen zur Lehrerbeurteilung erstellt wurden. «Fremdbeurteilungen» (ohne Vorinformationen über den zu beurtei- lenden Unterricht und über Ursachen von Urteilsverzerrungen) er- wiesen sich durch breite Notenstreuung und starken Einfluss von «Kopfvariablen» als sehr unzuverlässig. Ein «zielorientiert-koopera- tives Beurteilungsverfahren» lieferte zuverlässigere Urteile. Es ist auf die Praxis der Unterrichtsbeurteilung in Schulen ausgerichtet.