Den Unterricht kompetent und zeitgemäß zu gestalten ist eine Herausforderung, nicht nur für Lehramtsstudierende, sondern auch für erfahrene Lehrkräfte. Dieses Praxisbuch behandelt aktuelle biologiedidaktische Entwicklungen (Bildungsstandards, Digitalisierung, Differenzierung etc.) sowie grundlegende Themen (Forschendes Lernen, Einsatz von lebenden Tieren im Unterricht etc.) und bietet somit eine fundierte Grundlage für die Planung und Gestaltung des Biologieunterrichts. • Bildungsstandards und naturwissenschaftliche Kompetenzen • Unterrichtsplanung und -gestaltung • Experimente und lebende Organismen im Biologieunterricht
Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson
Seit der Einführung der Bildungsstandards sind die Anforderungen an Lehrpersonen gestiegen. In Ländern wie Deutschland und der Schweiz sind regelmäßige, landesweite Lernstandsüberprüfungen vorgesehen. Auch Neuerungen im Schulsystem, wie die kompetenzorientierte Reifeprüfung in Österreich, stellen Lehrpersonen vor Herausforderungen. Es ist daher entscheidend, den Kompetenzstand der Schülerinnen und Schüler richtig einzuschätzen, um wichtige Entscheidungen für den Unterricht zu treffen. Dazu ist es notwendig, die Kompetenzen und deren Entwicklungsverläufe innerhalb eines Faches zu verstehen.
Das Buch untersucht zunächst die Teilkompetenzen, aus denen die Kompetenzbeschreibungen in den Naturwissenschaften bestehen, und die Schwierigkeiten, die Schülerinnen und Schüler beim Erlernen der einzelnen Aspekte haben könnten. Diese Kompetenzaspekte werden in Kompetenzstufenmodellen geordnet. Im zweiten Teil werden verschiedene Diagnosetools vorgestellt, die auf diesen Modellen basieren und von Lehrpersonen zur Überprüfung der Kompetenzen eingesetzt werden können. Die Tools unterscheiden sich im Aufgabenformat: Das NAWI-IKM bietet geschlossene Antwortformate, während das IKD-Bio sowohl geschlossene als auch offene Antworten zulässt. Zudem wird gezeigt, wie das Kompetenzstufenmodell des IKD-Bio für die Diagnostik experimenteller Kompetenzen mit Hands-on-Aufgaben genutzt werden kann. Der dritte Teil präsentiert Unterrichtsbeispiele zum Um
