Tato kniha chce apelovat na to, aby se výchova a vzdělávání řídily výhradně potřebami zdravého vývoje dětí a ne ekonomicky a politicky motivovanými výkonnostními cíli, které jsou se zákonitostmi zdravého vývoje v rozporu. To je naléhavý úkol také tváří v tvář celosvětově stoupající průměrné délce života, neboť zdravé tělesně-duševně-duchovní zrání je nejlepším předpokladem kreativního života ve stáří. Nárůst psychiatrických poruch u dětí a dospívajících a rostoucí počet pedagogů postižených syndromem vyhoření jasně ukazují, že stávající systém potřebuje nový směr. Autorčinou snahou je k tomu přispět.
Lebendige Reize von innen und außen sind Voraussetzung für eine gesunde Entwicklung des kindlichen Gehirns. Was bedeutet es für diese Entwicklung, wenn – durch die zu frühe Nutzung digitaler Endgeräte – die bildende Lebendigkeit der Sinneseindrücke nur simmuliert und damit der ganzkörperliche Lernhunger der Kinder umfänglich und systematisch getäuscht wird? Wie entwickeln sich, unter solchem Einfluß, die Kreativität und die Sinne – allen voran der Wahrheitssinn? Wird der zu frühe und massenhafte, digitale Einfluss die künftige Entwicklung von Autokratien begünstigen? Wie finden Familien und Lehrer heute ein waches Bewusstsein für möglichst optimale Entwicklungsbedingungen? Wie kann im Sinne der Kinder gehandelt werden, dass sie – möglichst ungestört – eine souveräne Persönlichkeit entwickeln können?
Erstmals wurden diese drei virtuosen Vorträge vonMichaela Glöckler in einem Buch vereint: Vom Wirken der Engel im menschlichen Leben Liebe als Verwandlungs- und Heilkraft Wie erkenne ich meinen Engel? Nicht nur des spirituellen Themas oder der AnmutGlöcklers freigehaltener Reden wegen, auch aufgrund der vielen lebenspraktischen Bezüge, werden diese Ausführungen bis heute sehr geschätzt. Neu hinzugefügt wurde der lange vergriffene Vortrag: Wie erkenne ich meinen Engel?
Michaela Glöckler shows that we can understand the culmination of materialism as a point of passage in evolution. In the Apocalypse of John we get to know the realm of Ahriman, the dragon, the subhuman – beastly developmental possibilities, and on the other hand the Michael-Christ revelation. And we are asked to decide freely in which direction our own path should go. Rudolf Steiner describes the essence of the Trinity in such a way that he says: Ahriman stands today before the Father-God. We have to overcome materialism as a disease to really get to the Father and understand that this world is not an accidental product of material existence, but “born of God”. Matter is the end, not the beginning of creation.
Dieses dreibändige Werk bietet eine systematische Darstellung von Rudolf Steiners Aussagen zur Menschenkunde der Sprache in Kunst, Pädagogik und Medizin. Band eins enthält Suchbegriffe und Zusammenfassungen, Band zwei die vollständigen Textstellen, und Band drei eine praxisnahe Übersicht für Interessierte. Steiners komplexe Sprache fordert aktives Nachvollziehen.
Erfahrungen und Perspektiven aus der Waldorfpädagogik für die Erziehung im 21. Jahrhundert
Dieses Buch ist ein Plädoyer dafür, Erziehung und Bildung radikal an den Erfordernissen der gesunden Entwicklung von Kindern und Jugendlichen auszurichten. Fast täglich ist zu lesen, dass ein grundlegender Wandel im Schul- und Bildungswesen ansteht. Die Zunahme psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen und die wachsende Anzahl der von Burnout betroffenen Pädagog*innen zeigt deutlich an, dass das bestehende Bildungssystem eine neue Orientierung braucht. Hierfür einen Beitrag zu leisten, ist das Anliegen dieser Schrift. Dies ist auch angesichts der weltweit steigenden Lebenserwartung ein dringendes Erfordernis. Denn eine gesunde körperlich-seelisch-geistige Reifung ist für ein kreatives Leben im Alter die beste Voraussetzung. Daher stehen die Jahresmeilensteine der menschlichen Entwicklung im Zentrum dieses Buches und die Begründung, warum jeder Mensch in den ersten 18 Jahren seines Lebens das Recht auf Bildung haben muss – unabhängig davon, welchen Schulabschluss er anstrebt. Das Anliegen scheint aktuell von größerer Bedeutung zu sein, als Autorin und Verlag sich das vorgestellt haben: Die erste Auflage war binnen weniger Monate ausverkauft Parallel zu den Arbeiten an der zweiten Ausgabe kamen Anfragen für Übersetzungen ins Englische, Spanische, Portugiesische, Japanische und Chinesische. In der Breite der Darstellungen ist das Buch nicht nur eine Fundgrube für Lehrer*innen, die einen Elternabend oder eine pädagogische Konferenz vorbereiten möchten, sondern auch für Eltern von Kindern jeden Alters. Dies sollte auch im Titel seinen Ausdruck finden, weswegen er für die zweite Auflage erweitert wurde.
Verständnishilfen und medizinisch-therapeutische Anregungen aus der Anthroposophie
Dieses Buch möchte ein wirklichkeitsgemäßes Denken über die eigentlichen Ursachen solcher Epidemien wie der jetzigen Corona-Erkrankung anregen und ein therapeutisch wirksames Handeln zur Überwindung der Krankheit fördern.
Dabei dienen die Verständnishilfen aus der anthroposophischen Geisteswissenschaft und Medizin zu den Hintergründen epidemischer Erkrankungen sowie der jedem Menschen zur Verfügung stehende gesunde Menschenverstand als Leitfaden.
FIVE LECTURES Dr. Michaela Glöckler begins by focusing on the “pedagogical law” as suggested by Rudolf Steiner in his lecture course Education for Special Needs . She illumines the comprehensiveness of that law―the insight it offers into the functions of our fourfold human nature and the karmic effects of our fourfold activity from one life to another. She then takes us on a path that starts with the physical body, pointing to some of the wonders of embryological development, and then brings to our consciousness further growth rhythms of the brain and other organs. She demonstrates the difference between human and animal and shows how, in animals, wisdom and intelligence have formed the physical body and express themselves through instinct. Dr. Michaela Glöckler opens new doors of understanding for teachers that lead to a deeper understanding of the significance of releasing intelligence from the body for human development.
