Walter Edelmann Books

Wie funktioniert unser Gehirn, wenn wir lernen? Warum ist Werbung häufig wirksam? Wie oft lernen Menschen unter Zwang? Wie werden Begriffe gelernt? Soll Wissen durch unmittelbare Erfahrung erworben werden? Welches sind die Voraussetzungen kreativen Problemlösens? Welche Rolle spielt die Neugier für das Lernen? Das Buch gibt theoretisch fundiert und handlungsorientiert einen umfassenden Überblick über die wesentlichen Bereiche des menschlichen Lernens: Reaktion und Verhalten, Wissen und Handeln. Auch werden die hirnbiologischen Grundlagen von Lernen und Gedächtnis sowie die emotionalen Aspekte des Lernens behandelt. Nach fast 100 Jahren moderner Lernforschung von der russischen Reflexologie und dem amerikanischen Behaviorismus über die sogenannte kognitive Wende der Psychologie bis zu den Handlungstheorien werden in diesem Buch die verschiedenen Ansätze und die Vielzahl der empirischen Befunde aus heutiger Sicht systematisch dargestellt. Im Mittelpunkt des Buches steht eine neue Wissenspsychologie. Nach der Kritik rein propositionaler Modelle wird eine spezifisch menschliche Art der Informationsverarbeitung vorgestellt. Die einzelnen Kapitel enthalten einen Informationsteil und einen Arbeitsteil mit Tests und Übungsaufgaben. Aufgrund dieser didaktischen Konzeption ist das Buch in besonderer Weise zum Selbststudium geeignet.

Superlearning, Suggestopädie bzw. suggestopädische Lernverfahren haben die Optimierung des Lernens durch „Lernen im Alpha-Zustand“ zum Ziel. Man soll schneller lernen und besser behalten können, und es soll eine „ganzheitliche Entfaltung der Person des Lernenden“ möglich werden. Grundlage für die unterstellte Veränderung von Lernenden und Lernen durch diese „revolutionäre Lernmethode“ – so die Versprechungen – sind: bewußter Einsatz von Autorität und Vertrauen in der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, Anwendung suggestiver Methoden, Schaffen von Erfolgszuversicht, Entspannungsübungen und entspannte Lernatmosphäre, Einsatz von Musik. Der Autor gibt einen fundierten Überblick über hirnbiologische Grundlagen von Lernen, Gedächtnis und menschlicher Informationsverarbeitung (Hemisphärenspezialisierung) mit einer differenzierten Bewertung der empirischen Befunde zu den behaupteten Lernerfolgen. Demnach lassen sich die von Lozarow, dem Erfinder der Suggestopädie, mitgeteilten „außerordentlichen“ Ergebnisse empirisch nur zum Teil belegen. Hochgespannte Erwartungen, es handle sich um eine generell effektivere Lernmethode, werden enttäuscht. Dennoch ist Suggestopädie für bestimmte Anwendungsgebiete, z. B. Intensiv-Sprachkurse mit den Schwerpunkten Sprechtraining und Hörverstehen, vermutlich eine angemessene und zudem sehr motivierende Methode.