Martin Leubner Books

Lesen erweitert den Horizont. Lesen macht Spaß! Doch wie kann man das Lesen literarischer Texte lernen? Wie lassen sich Lesefreude und Lesemotivation im Literaturunterricht vermitteln, wie Lesekompetenz und Textverstehen gezielt fördern? Dieses Studienbuch ist eine praxisorientierte Einführung in die Literaturdidaktik und entwickelt zugleich ein innovatives Kompetenzmodell für das Verstehen von Texten. - Lehr- und Lernprozesse im Literaturunterricht: Kompetenzorientierung und Bildungsziele - Zieldimensionen des Unterrichts: Zielsystematik, Kompetenzmodell für das Textverstehen, Kompetenzerwerb und Lesesozialisation - Inhalte des Unterrichts: epische, lyrische und dramatische Texte, Literaturgeschichte und Kanon, Medien - Gestaltung des Unterrichts: Methoden und Phasierung, Aufgabenanalyse und -konstruktion, interkulturelle Ausrichtung

Erzählungen wollen erschlossen werden. - Diese Didaktik stellt ein `Werkzeug` für die Erschließung von Erzählungen im Unterricht vor. Dazu werden systematisch aufeinander bezogene Analysekategorien für die Texterschließung ausführlich erläutert. In allen Medien wird erzählt. - Diese Didaktik ist medienintegrativ angelegt: Literarische, filmische und interaktive Erzählungen werden als Erzähltexte in einen systematischen Zusammenhang gebracht - vor allem durch eine medienübergreifende Behandlung der Aspekte `Handlung` und `Fiktion`. Kompetenzen müssen erworben werden. - Diese Didaktik unterscheidet zwischen Sachwissen über Texterschließung und der Fähigkeit zur selbstständigen Anwendung dieses Wissens. Zudem wird strategisches Wissen reflektiert, das Schülern hilft, ihr Sachwissen eigenständig anzuwenden. Dieses Werk versteht die aktuelle Diskussion um Lesekompetenz, Bildungsstandards und Kompetenzerwerb als Chance für einen `textorientierten Unterricht`. Als wissenschaftliches Grundlagenwerk ist es als Beitrag zu einem Kompetenzmodell für den Deutschunterrichtkonzipiert. Durch seine differenzierten fachwissenschaftlichen und didaktischen Ausführungen soll das Werk zugleich als Einführung in die Analyse und Didaktik von Erzählungen sowie als Leitfaden für die Unterrichtsplanung dienen.

Mit dieser Ausgabe von Kraus’ literatursatirischem Meisterstück aus dem Jahr 1921 wird erstmals ein Werk von Kraus in einer genetischen Edition vorgelegt. Mit der Darbietung des Textes in einer »integralen Fassung«, die die Textvarianten in den fortlaufenden Text einblendet, wird ein in der Editionsphilologie intensiv diskutiertes, bislang kaum angewandtes Verfahren der Textdarstellung erprobt. Der Kommentar leistet die literaturgeschichtliche Einordnung und zeigt den Anspielungsreichtum der Satire auf: Er führt in die Kontroverse zwischen Kraus und den Expressionisten ein und weist eine Vielzahl von intertextuellen Bezugnahmen auf das literarische Leben der Zeit nach. Ergänzt wird die Edition u. a. durch detaillierte Studien zur Entstehungs-, Text- und Wirkungsgeschichte.