Theo Hug Book order

Der Philosoph und Kommunikationswissenschaftler Ernst von Glasersfeld (1917-2010) wurde durch die Entwicklung der Theorie des Radikalen Konstruktivismus zu einem der´einflussreichsten Denker der Gegenwart. Der vorliegende Band dokumentiert die offizielle Eröffnung eines neuen Archivs an der Universität Innsbruck, in dem der Nachlass von Ernst von Glasersfeld für die Forschung zugänglich gemacht wird. Neben den Grußworten, einem Überblick über den Nachlass, sowie einer Reihe von Personal Notes, die an den Wissenschaftler und Menschen erinnern, sind hier auch die beiden ersten Beiträge einer Vortragsreihe abgedruckt, die sich seinem umfangreichen Werk widmen.

Der vorliegende Band befasst sich mit Dynamiken und Transformationsprozessen an den Schnittstellen medialer, sozialer und organisationaler Entwicklungen. Die Beiträge zielen auf die Erkundung inter- und transdisziplinärer Diskursfelder. Sie thematisieren kontemporäre und zukunftsweisende Formen der Visualisierung und kollaborativen Nutzung von Wissensräumen.

This book offers a comprehensive introduction to the emerging field of microlearning, addressing the complexities of modern learning requirements across public institutions, small and medium enterprises, and informal contexts. As learning demands evolve due to fragmented knowledge, cultural flexibility, and rapid technological advancements, innovative approaches focusing on microcontent, medial fluency, and diverse learning spaces are essential. The volume uniquely explores concepts such as micro-steps of learning within broader contexts, the pedagogical, cultural, organizational, and technological dimensions of microlearning, and the educational applications of various local and mobile devices. It delves into integrating microcontent into new knowledge structures, creating networked spaces for learning, work, and play, and employing game-based methods for effective teaching and learning. Additionally, it addresses micromedia and micro-didactics for fostering new learning cultures, as well as evaluating mediated learning environments and processes. This emphasis on interdisciplinary approaches opens up new possibilities for designing educational environments, enhancing usability, accessibility, and evaluation. It is essential reading for those interested in the future of learning in technologically-mediated contexts and the intersection of various aspects of knowledge and learning.