Der Einfluss kognitiver Strukturen auf das Erlernen eines Musikstücks am Instrument

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Es wird experimentell geprüft, ob sich aus bestehenden Lerntheorien abgeleitete Lernanweisungen auf das Erlernen eines Musikstücks am Instrument übertragen lassen. Motorisches (durch Wiederholung) bestimmtes Lernen wird hierbei dem kognitiven Lernen (Einprägen von Strukturzusammenhängen) gegenübergestellt. Die Untersuchung zeigt die überlegene Effektivität des motorischen Übens und gibt an die Musikanalyse Anregungen, neue Darstellungsformen und Analysekriterien zu entwickeln, die vom Instrumentalisten unmittelbar auf das Erlernen eines Stückes angewendet werden können. Ferner wird gezeigt, daß die individuelle Art der visuellen Wahrnehmungsorganisation dem Üben einen differentiellen Aspekt geben kann.