Europäische und nationale Umweltbildung im Vergleich

Umweltbildung wird realistischer und erfolgreicher, wenn sie Widersprüche zwischen ihren Zielvorgaben, Kontextbedingungen und eigenen Arbeitsmöglichkeiten aufgreift und aufarbeitet. Damit wird einschätzbar, inwieweit sie zu globalem Denken und lokalen Handeln befähigen kann, wenn Bürger lokal sozialisiert bzw. national gebildet werden und die Umwelt zunehmend durch europäische Reglements gestaltet wird. Mit diesen Widersprüchen und deren Bearbeitung befasst sich der Band. - Eine adressatenorientierte Umweltbildung muß ihre institutionellen und regionalen sowie nationalen und europäischen Rahmenbedingungen einkalkulieren. - Eine national reflektierte Umweltbildung kann ihr Selbstverständnis, ihre Ansätze und praktischen Handlungsoptionen erweitern, wenn sie sich mit fachlichen Entwicklungen, Didaktiken und Qualitätsstandards in anderen Ländern auseinandersetzt. Daher werden sechs „nationale Fallstudien“ kontrastiert. - Eine europäisch und subsidiär ausgerichtete Umweltbildung muß transnationale Kommunikationssysteme nutzen, interregionale Abstimmungsmechanismen entwickeln und lokale Bildungsbedarfe wie -möglichkeiten klären. Welche Optionen erforderlich sind, wird abschließend gezeigt. Will Umweltbildung mithin lokal adressiert, national verständlich und europäisch kooperativ sein, muß sie ihre unterschiedlichen Handlungsbedingungen berücksichtigen.