Vermittelter Fremdsprachenerwerb im Elementarbereich: Englisch als 1. Fremdsprache im Kindergarten

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Der Fremdsprachenfrühbeginn ist ein von der EU gefordertes Konzept zur Förderung von Mehrsprachigkeit, das zunehmend den Fokus auf den frühen Kindes- und Vorschulbereich legt. Diese Untersuchung beleuchtet die Entwicklung des Fremdsprachenerwerbs in diesem Alter und basiert auf zwei empirischen Studien aus dem Jahr 2003, die in einer Kindertagesstätte und einer Grundschule in Jena durchgeführt wurden. Ein zentrales Ziel ist es, empirische Daten zur Vermittlung der englischen Sprache im Kindergarten- und Vorschulbereich zu erheben. Zudem wird das Kompetenzmodell der neuen Lehrpläne für Thüringer Schulen auf den Kindergarten mit Englisch-Angebot angewendet, um zu prüfen, ob bereits im frühen Kindesalter relevante Kompetenzen erkennbar sind. Die zweite Untersuchung vergleicht Grundschulkinder mit Vorschulenglischkenntnissen und solche ohne spezielle Vorbildung, um signifikante Unterschiede im Fremdsprachenerwerb zu identifizieren. Ein Leistungstest wurde entwickelt, um festzustellen, ob Kinder mit Englisch-Vorkenntnissen besser abschneiden als ihre Altersgenossen ohne Vorkenntnisse. Das Hauptanliegen der Untersuchung ist die klare Beantwortung der Frage, ob und inwieweit es sinnvoll ist, Kinder bereits im Elementarbereich mit einer Fremdsprache vertraut zu machen.