Konstruktivistisches Denken für musikpädagogisches Handeln

Zentrales Anliegen dieser grundlagentheoretischen Untersuchung ist die differenzierte Darstellung und Kritik konvergierender Theoreme des Postmoderne-Diskurses und des Konstruktivismus unter der Perspektive musikpädagogischer Theorieentwicklung. Dabei werden Kernpunkte historischer und gegenwärtiger pädagogischer Reflexion aufgegriffen und kritisch und aus konstruktivistischer Perspektive ausgewertet. Im ersten Teil werden Grundlinien des Konstruktivismus, eines konstruktivistischen Verständnisses des Musiklernens und des Diskurses über die Postmoderne kritisch reflektiert. Davon ausgehend wird im zweiten Teil untersucht, welche erkenntnistheoretischen Grundlagen aus dem Konstruktivismus für die musikpädagogische Theorie und Praxis zu gewinnen sind und welche Impulse daraus für musikpädagogisches Handeln resultieren könnten. Dabei ist die Argumentation eingebettet in die umfassenden Kontexte gesellschaftstheoretischer und philosophischer Positionen.