Das wissbegierige Kind

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Was weiß die Forschung über das Wissen junger Kinder und wie können pädagogische Fachkräfte deren Wissensaneignung unterstützen? Die Früh- und Elementarpädagogik orientiert sich zunehmend am Bild des „Kindes als Wissenschaftler“ oder „Naturforscher“, inspiriert von neueren hirnphysiologischen und kognitionspsychologischen Erkenntnissen. Um Kindern eine förderliche Umwelt zu bieten, müssen Erwachsene das Wissensprofil der Kinder einschätzen können. Der Band bietet einen Überblick über den aktuellen Stand der frühkindlichen Wissensaneignung und stellt zentrale Fragen: Was wissen Kinder in bestimmten Bereichen? Wie können Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen, Kindergärten und Grundschulen die Wissensaneignung angemessen wahrnehmen und unterstützen? Anhand von Beispielen werden Anregungen gegeben, wie die Wissensaneignung erfasst und gefördert werden kann. Zudem wird der Zusammenhang zwischen Wissen, Lernen und der institutionellen Umwelt beleuchtet. Dabei wird zwischen angelegten Wissensstrukturen, die primäres Lernen ermöglichen, und erworbenen Wissensstrukturen, die sekundäres Lernen unterstützen, unterschieden, was eine zentrale Rolle spielt.