Unterrichtsplanung

Planung, Durchführung und Analyse von Unterricht stellen für Berufseinsteiger im Studium wie im Referendariat eine besondere Herausforderung dar. Über das Gelingen dieser Tätigkeiten entscheidet nicht nur fachwissenschaftliche und (fach-)didaktische Kenntnis, sondern insbesondere auch die Fähigkeit, Theorie und Praxis reflexiv aufeinander zu beziehen. Dieses Lehr- und Arbeitsbuch versucht, diesen Anspruch durch Orientierung an Standardsituationen einzulösen, die sich bei der täglichen Planung von Unterricht immer wieder stellen: Inhalte auswählen und klären, Lernziele formulieren, von geeigneten Beispielen ausgehen, Lernvoraussetzungen der Schüler einschätzen, Methoden und Sozialformen wählen, Medien einsetzen, Unterrichtsreihen konzipieren und die Schüler an der Planung beteiligen. Die zur Bewältigung solcher Standardsituationen erforderlichen Kompetenzen werden über konkrete Beispiele beschrieben, durch die nicht nur eine Vielzahl von Unterrichtsfächern (Deutsch, Mathematik, Geschichte, Physik, Chemie, Geographie, Sachunterricht) Berücksichtigung findet, sondern auch die Aufgabe schulstufenbezogener Planung (Primarstufe, Sekundarstufe I und II) in den Blick kommt. Übungs- und Reflexionsaufgaben schließen die einzelnen Kapitel ab und geben die Möglichkeit, das angeeignete Wissen zu vertiefen und selbstständig oder in Lern- und Arbeitsgruppen anzuwenden. Die Motivation zu dieser neuartigen Buchkonzeption resultiert aus den eigenen Unterrichts- und Lehrerfahrungen des Autors. Er war zunächst mehr als zehn Jahre als Lehrer in verschiedenen Fächern, Schulstufen und -formen tätig. Seit 1986 hält er als Dozent in der universitären Lehrerbildung Seminare und Vorlesungen zur Theorie der Didaktik und Unterrichtsplanung und begleitet regelmäßig die Vorbereitung und Durchführung von Praktika. Prof. Dr. Wilfried Plöger lehrt Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Universität zu Köln. Seine Arbeitsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik, Lehr-/Lerntheorie, Lehrplantheorie, empirische Wissenschaftstheorie