Lehrer- und Unterrichtsvariablen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

More about the book

Naturwissenschaftliche Bildung ist in der modernen Gesellschaft bereits in der Grundschule von großer Bedeutung. Diese Studie beleuchtet den relevanten Lernbereich des Sachunterrichts, insbesondere am Beispiel des Themas „Strom“. In 19 dritten Klassen werden Merkmale untersucht, die den Unterricht prägen sollten, um Wissen zu vermitteln und das Interesse der Kinder zu fördern, was ein solides Fundament für weiteres Lernen schafft. Ein besonderer Fokus liegt auf den Grundschullehrerinnen, da oft Defizite in deren Ausbildung hinsichtlich der „harten“ Naturwissenschaften bestehen. Es wird ermittelt, wie kompetent sich die Lehrkräfte fühlen, das Thema „Strom“ zu unterrichten, und wie groß ihr Interesse an physikalischen Inhalten ist. Die schrittweise Datenauswertung liefert aufschlussreiche Einblicke in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht und die Lehrkräfte. Klassen mit bemerkenswerten Entwicklungen bei Wissen und Interesse der Schüler veranschaulichen zentrale Unterrichtsmerkmale und deren Wechselwirkungen. Die Rolle der Lehrperson wird als entscheidend hervorgehoben. Zudem wird untersucht, wie Lernvoraussetzungen der Kinder den Unterrichtserfolg beeinflussen können. Neben der Darstellung der Studie werden theoretische Grundlagen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht behandelt, einschließlich Conceptual Change-Theorie, Interessenforschung, moderat-konstruktivistischen Lehr-Lernkonzepten und der Bedeutung des Exper