Kooperation zwischen Tageseinrichtungen und Grundschulen im Wandel

Angesichts des wachsenden gesellschaftlichen Interesses an einem hohen Bildungsniveau der Kindergarten- und Schulkinder gewinnt die qualitative Evaluationsforschung gerade im Bereich der Weiterbildung von Früh- und Schulpädagogen zunehmend an Bedeutung. Daneben haben sich bestimmte Handlungsstrukturen verfestigt, sodass nach den Schulungen die „Risikokinder“ verstärkt im Spannungsfeld der Beteiligtengruppen stehen und die Pädagogen tendieren vermehrt dazu, das Statusgefälle gegenüber den Eltern zu konsolidieren. Eine enge Verzahnung zwischen dem Forschungs- und Vermittlungsprozess ermöglichte eine einschätzende Bewertung und unter anderem aufgrund von Empfehlungen eine Einflussnahme zur qualitativen Verbesserung der lokalen Kooperationspraxis.