Expertise und diagnostische Urteilsbildung

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Was macht Experten zu Experten? Experten unterscheiden sich von Nicht-Experten nicht nur in kognitiven Strukturen wie Gedächtnis und Wissen, sondern auch in kognitiven Prozessen wie Problemlösen und Urteilen. Diese Abhandlung untersucht die diagnostische Urteilsbildung als kognitiven Prozess in den Bereichen Psychotherapie und Unterricht, wo Experten primär über Personen urteilen. Die diagnostische Urteilsbildung wird als sozial-kognitiver Prozess betrachtet und im Rahmen der sozialen Kognition analysiert. Hierbei kommen duale Prozessmodelle der sozialen Urteilsbildung zum Einsatz, die zwei Strategien der Informationsverarbeitung postulieren. Die heuristische Strategie basiert auf verfügbaren Kategorien und deren Implikationen, während die informationsintegrierende Strategie spezifische Informationen der Person berücksichtigt, ohne kategorienbasiertes Wissen zu nutzen. Die Studie prüft, ob die diagnostische Urteilsbildung von Psychotherapeuten und Lehrern als Experten mithilfe dieser Modelle beschrieben werden kann. Zunächst werden Expertise und ihre Merkmale erläutert, gefolgt von der Betrachtung der diagnostischen Urteilsbildung als Teilkompetenz des Experten. Es werden Modellformulierungen der Informationsverarbeitungsprozesse vorgestellt und die Flexibilität beim Problemlösen hervorgehoben. Die zielabhängige Wahl der Problemlösestrategie wird als zentraler Bestandteil sozialer Urteilsbildung betrachtet, und das Kontinuum-M