I can make it!

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Der Grundsatz, in allen Schularten mindestens eine Fremdsprache anzubieten, bleibt unverändert. Alle Schüler/Innen sollen befähigt werden, fremdsprachlich zu kommunizieren, um wichtige Schlüsselqualifikationen für ihre berufliche Zukunft zu erlangen. Die fachdidaktische Literatur hat sich umfassend mit allen Jahrgangsstufen und Schularten beschäftigt und klare Vorstellungen für effektiven Unterricht entwickelt. Allerdings sind die Vorschläge oft auf „funktionierende“ Lernende ausgerichtet, während Schüler/Innen mit erheblichen Lernschwierigkeiten weitgehend ignoriert werden. Es herrscht die Meinung vor, dass man durch geeignete Module Defizite beheben und diese Schüler/Innen wieder in die Gruppe der durchschnittlich Lernenden eingliedern kann. Diese Sichtweise wird in der vorliegenden Didaktik hinterfragt. Die Autoren, die über jahrzehntelange Erfahrung verfügen, zeigen Wege auf, wie auch Schüler/Innen mit permanenten Lernschwächen beachtliche Lernerfolge erzielen können. Lehrkräfte müssen ihr Methodenrepertoire erweitern, um die inklusive Schule zu realisieren. Es genügt nicht, Lerninhalte zu reduzieren oder Unterrichtskonzepte zu vereinfachen. Eine eigenständige Didaktik und Methodik ist erforderlich, um den verschiedenen Lerndispositionen gerecht zu werden. Dieses Grundlagenwerk ist unverzichtbar für Referendarinnen, Lehrer/innen und Fortbildner/innen, die nachhaltige Lernerfolge im Fremdsprachenunterricht sichern möchten.