Cross-Age Peer Tutoring in Physik

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Cross-Age Peer Tutoring ist eine Lernform, bei der ältere Schülerinnen und Schüler jüngere unterstützen und dabei selbst lernen. Studien zeigen, dass diese Methode die Lernergebnisse in verschiedenen Kontexten, wie Mathematik und Lesen, verbessert. Die vorliegende Arbeit untersucht, ob Cross-Age Peer Tutoring auch geeignet ist, um Physik zu vermitteln. Interventionen aus der Elektrizitätslehre und der Optik wurden entwickelt, um die Grundlage für das Tutoring und die Vorbereitung der Tutoren zu schaffen. Der Lernfortschritt und motivationale Parameter der teilnehmenden Schüler/innen wurden in einem Pre-Post-Follow-up-Testdesign analysiert. Zudem wurde eine Skala eines Motivationsinstruments, basierend auf dem Intrinsic Motivation Inventory, weiterentwickelt. Die Ergebnisse der Wissenstests zeigen, dass Cross-Age Peer Tutoring mit zufriedenstellenden Effektstärken bei allen Lernenden wirkt, auch in Klassen mit vielen Schülern mit nicht-deutscher Muttersprache. Follow-up-Analysen weisen auf eine zufriedenstellende Persistenz des Wissens hin. Es wurden jedoch nur schwache Korrelationen zwischen den Wissenstests und der Motivation der Lernenden festgestellt. Hinweise deuten darauf hin, dass die aktive Rolle der Tutoren entscheidend für den Wissenszuwachs ist.