Auswirkung von innerer Differenzierung auf die Motivation und Lernleistung von erwachsenen Schülern

In der vorliegenden Forschungsarbeit wird der Fragestellung nachgegangen, welche Auswirkungen innere Differenzierung anhand des Stationenlernens als Lernmethode im Fremdsprachenunterricht der Fachschule für Technik auf die Motivation sowie den Erwerb grammatischer Kenntnisse auf lernschwache sowie lernstarke Schüler hat. Diese Forschungsfrage knüpft an bisherige Untersuchungen aus der Lehr-Lernforschung an. Mit dem Konzept der inneren Differenzierung soll versucht werden, jeden Schüler bestmöglich zu fördern und der Heterogenität in den heutigen Klassen besser gerecht zu werden. Für die Auswirkungen von Differenzierung im Unterricht auf Lernleistung und Motivation sind nur wenige empirische Belege vorhanden und in der Fachschule für Technik empirisch noch ungeklärt. Das als Feldexperiment angelegte Forschungsprojekt untersucht die Motivation sowie die Lernleistung bezüglich deklarativen sowie prozeduralen Wissens. Hierzu wurde in einem Experimental-Kontrollgruppen-Design bei 150 Probanden in neun Technikerklassen im Zeitraum von ungefähr zwei Monaten ein Vergleich zwischen der herkömmlich-direktiven (Kontrollgruppe) und einer offenen differenzierten Unterrichtsorganisationsform (Experimentalgruppe) durchgeführt. Die Lernleistung wurde anhand eines Leistungstests zu drei Messzeitpunkten erhoben und sowohl im Querschnitt als auch im Längsschnitt ausgewertet. Die Lernmotivation sowie die motivationalen Bedingungsfaktoren wurden mit Hilfe eines Fragebogens am Ende der Intervention erfasst. Nach den Befunden der vorliegenden Untersuchung treten Fachschüler mit stark heterogenen Voraussetzungen bezüglich Alter, schulischer Vorbildung, Englischkenntnissen sowie beruflicher Ausbildung in die Fachschule ein. Laut der Studie ergeben sich durch die Differenzierungsmaßnahme signifikant positive Auswirkungen auf die Motivation der Technikerschüler. Vor allem zeigen sich signifikante Vorteile der Motivation zugunsten der lernschwachen Schüler im differenzierten Unterricht.