Bedeutung von biologischen Fachinformationen für das Lernen von Metamodeling Knowledge

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Modelle spielen eine zentrale Rolle im Biologieunterricht, um wissenschaftliche Konzepte und Phänomene darzustellen, zu erklären und vorherzusagen. Sie können auch als Methode zur Erkenntnisgewinnung in den Unterricht integriert werden. Bisher wurde jedoch empirisch wenig untersucht, wie Kompetenzen im Umgang mit Modellen effektiv gefördert werden können. Es gibt Ansätze, die Metawissen über Modelle und Modellbildung (Metamodeling Knowledge) als wichtige Voraussetzung für den Umgang mit Modellen betrachten. Unklar bleibt, inwiefern das Erlernen von Metamodeling Knowledge vom fachspezifischen Wissen über das modellierte Original abhängt. In der vorliegenden Studie wurden Zusammenhänge zwischen fachspezifischen Informationen und dem Erlernen von Metamodeling Knowledge untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Vermittlung fachwissenschaftlicher Informationen nicht unbedingt eine Grundvoraussetzung für den Lernerfolg im Bereich Metamodeling Knowledge ist. Dennoch hat der Zeitpunkt, zu dem diese Informationen bereitgestellt werden, einen signifikanten Einfluss auf den Erfolg der Vermittlung. Die Erkenntnisse der Studie bieten wertvolle Hinweise zur erfolgreichen Förderung von Metamodeling Knowledge und Modellbildung im Biologieunterricht.