Deutsch als Zweitsprache

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In den 90er Jahren, als Emrah, Necmettin und Halina in meiner Klasse waren, dachte ich kaum über ihre Erst- und Zweitsprache nach, was zu einem Mangel an spezieller sprachlicher Förderung führte. Heute haben Siddiqualla, Konstantinos und Ragad es meist leichter, dank eines gestiegenen Bewusstseins für die Herausforderungen von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ), angestoßen durch die PISA-Studien seit 2000. Dennoch mangelt es Lehrenden oft an den nötigen Kompetenzen, um diese Kinder und Jugendlichen adäquat zu unterstützen, und auch die Unterrichtszeit ist begrenzt. Besonders in Zeiten, in denen Flüchtlingskinder in unsere Schulen integriert werden, ist die Nachfrage nach gut ausgebildeten DaZ-Lehrkräften hoch. Dieses Handbuch richtet sich an ReferendarInnen und LehrerInnen und bietet sowohl theoretisches als auch praktisches Wissen. Trotz der gestiegenen Bedeutung des Themas im Studium verfügen nur wenige über fundiertes Wissen. Eine Lehrerin mit deutschen Wurzeln, die in Usbekistan geboren wurde, betont, dass Lehrer umdenken müssen, anstatt einfach Arbeitsblätter zu verteilen. Dieses Heft sucht Antworten auf die Frage, wie eine effektive Unterstützung für Migrantenkinder aussehen kann.