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Heterogenität im Geographieunterricht

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GeographielehrerInnen der Sekundarstufe treffen aufgrund der Einführung von Inklusion (UN-BRK 2009) und steigenden Anteilen von SchülerInnen mit Migrationshintergrund aktuell an allen Schulformen auf eine zunehmend heterogene Schülerschaft. Die vorliegende Forschungsarbeit geht zentralen Fragestellungen zu Wahrnehmungs- und Handlungsmustern von GeographielehrerInnen nach, um Einblicke in den Entwicklungsstand ihrer Professionalisierung für Inklusion zu ermöglichen.

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Heterogenität im Geographieunterricht, Stephan Langer

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2018
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