Das Konzept "Aneignung" im Jugendhaus

Inhaltsverzeichnis1. Exploration: Kinder und jüngere Jugendliche im Jugendhaus.1.1. Das Phänomen.1.2. Untersuchungen und Praxistheorien.1.3. Erster explorativer Zugang.1.4. Von der Erfahrungsebene zur Hypothese.2. Theoretischer Bezugsrahmen.2.1. Jugendsoziologische Ansätze.2.2. Das Aneignungskonzept von Leontjew.3. Das Aneignungskonzept in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen heute.3.1. Aneignung und gesellschaftlich-räumliche Umwelt.3.2. Die Verbindung des Aneignungsbegriffes mit sozial-ökologischen Ansätzen.4. Operationalisierung: Aneignung findet in Situationen statt.4.1. Situation als Möglichkeitsbereich.4.2. Operationale Dimensionen.4.3. Narrative Interviews als Methode zur Rekonstruktion von Situationen.5. Aneignung als Erweiterung motorischer Fähigkeiten.5.1. Werkzeuge, Gegenstände, Tätigkeiten.5.2. Vollzogene Aneignung.5.3. Sachliche und personale Gegenstandsbedeutung.5.4. Die Rolle der Mitarbeiter.6. Aneignung als Erweiterung des Handlungsraumes.6.1. Situation und Raum.6.2. Räumliche Aneignung im Jugendhaus.6.3. Vom Jugendhaus in den Stadtteil.6.4. Exkurs: Räumliche Aneignung und konkrete Umwelt.6.5. Räume der ökologischen Peripherie.6.6. Die Rolle der Mitarbeiter.7. Kinder und Jugendliche bauen ihr Verhalten auf Situationen auf.7.1. Situationsverkettung über Themen.7.2. Situationen werden über Erwartungen verknüpft.7.3. Die Rolle der Mitarbeiter.8. Kinder und Jugendliche verändern Situationen.8.1. Veränderung des Themas.8.2. Situationsveränderung im offenen Bereich.8.3. Die Variation von Material und Technik.8.4. Die Rolle der Mitarbeiter.9. Das Aneignungskonzept als Praxistheorie.9.1. Räume als Ziel und Medium der Aneignung.9.2. Die Aneignungssituation als pädagogischerAnsatz.9.3. Situationsveränderung als Eigentätigkeit von Kindern und Jugendlichen.9.4. Aneignungskonzept und Mitarbeiter.