Konstruktive pädagogische Diagnostik

Im vorliegenden Buch wird die Theorie einer pädagogischen Diagnostik beschrieben. Dabei legt der Autor seinen Ausführungen eine Position zugrunde, die nach ihrer geographischen Herkunft als „Konstruktivismus der Erlanger Schule“ und von ihren Vertretern als „logischer Konstruktivismus“ bezeichnet wird. Die Untersuchung stellt eine pädagogische Diagnostik vor, die die Standards einer konstruktiven Wissenschaft erfüllt.